Serait-il possible d'en débattre au noveau du Comité scientifique de la fédé, si des psy concernés tel monsieur Bak en font partie ?
Ou bien faudrait-il amener ces psys vraiment concernés à faire partie de l'asso de façon à porter leur avis sur une place "officielle" ?

Je fais mon brain-storming toute seule 

Encore une réunion, en plus des réunions obligatoires et des autres "fortement conseillées", pour lesquelles on prend du temps perso, pour lesquelles il faut caser ses propres gamins et/ou renoncer à ses activités personnelles (on a une vie en plus de l'école et des activités "périphériques" = celles que les parents ne voient pas).

Franchement, on le reproche aux instits?
Mais quel salarié accepterait de le faire?! 

Pour toucher les enseignants du 1aire -pour le 2aire, je ne sais pas comment cela fonctionne- , il vaut mieux proposer une formation (module de 3h) à l'inspection académique , prévue sur le temps de "conférences pédagogiques" (18h annuelles de formation continue obligatoire).
C'est du temps pendant lequel les thèmes abordés sont très larges, et les intervenants de différents horizons.

Je n'ai pas assisté à une formation sur les troubles dys- il y a 2 mois , alors que le sujet m'intéresse +++ . Mais une fin d'après-midi, avec mes propres gamins et leurs activités: top galère à organiser.

Ne faites-vous pas de "partage de formation", qui permet, dans une équipe où seul un des membres a pu aller à une formaion, de partager l'info de façon formalisée ? Ca fait une formation-réunion par instit.  et par an, mais bien plus en réalité avec le retour sur investissement !
On peut faire ça de manière détendue, voire en partageant un  déjeuner... Tout le monde s'y retrouve 

Ça doit être faisable quand il ya bonne entente au sein d'une équipe sympa mais euh bon comment dire, on choisit pas ses collègues

bon voila un bel exemple du manque de formation des équipes enseignantes

1ere chose à faire - c'est de lui demander "Pourquoi ?" il faut qu'elle motive sa réponse autrement que par le traditionnel parce que c'est comme cela qu'on fait avec des jumeaux - il faut les individualiser ... et patita et patata.

lui demander alors si elle connait les phases de dévellopement cognitif des jumeaux eh oui les jumeaux sont naturellement fusionnels (et pas de manière pathologique) jusqu'a environ 2 ans, puis ils rentrent dans une phase de complémentarité jusque vers 6-7 ans avant d'attaquer la première phase d'autonomie jusqu'à environ 12 ans suivi par la deuxième phase d'autonomie qui en fait à l'age adulte deux êtres totalement individualiser.
A moins de détecter chez les jumeaux (mais comment peut elle le savoir avant d'avoir eu les enfants en classe) une forme de parasitisme (un des jumeaux parle pour son frere, ou un jumeau ne fait rien sans son frère) il n'est pas utile et même déconseillé de séparer les jumeaux dans les classes charnières que sont l'entrée à la maternnelle - le CP et la 6ème.
Mr Bak, psychologogue cognitif qui a bcp étudié les jumeaux et est expert en la matière dit qu'il faudrait attendre 6 - 7 soit la première phase d'autonomie avant de séparer des jumeaux - propos à modéré en fonction de l'attitude des enfants - le fameux parasitisme dont je parle plus haut

ensuite on peut aussi citer la reponse en 2000 du ministre de l'éducation nationale à une question d'un député
Texte de la QUESTION de Mr Bouvard député au ministre de l’Education Nationale
Lors de la présente rentrée, il a été constaté une fois de plus que des jeunes enfants jumeaux qui avaient été scolarisés jusqu'à cette date dans la même classe se voyaient soudain séparés sans même que les parents en aient été préalablement informés. Compte tenu de la spécificité du lien affectif pour ces enfants, M. Michel Bouvard souhaite savoir si M. le ministre de l'éducation nationale entend recommander aux inspecteurs d'académie et aux chefs d'établissement une scolarisation dans la même classe dans les écoles maternelles et primaires. Il attire l'attention sur l'intérêt qu'il y aurait, en cas d'impossibilité de scolarisation dans la même classe, à ce que les parents puissent en être préalablement informés afin de préparer les enfants à cette échéance. Il souhaite connaître les intentions du ministre par rapport à ce problème

Texte de la réponse (JO du 18/09/2000 page 5328)
Les liens qui existent entre de jeunes enfants jumeaux sont effectivement très spécifiques. Le choix des modalités de leur scolarisation, ensemble ou séparés, peut avoir des conséquences affectives et psychologiques qui altèrent leur équilibre et leur réussite scolaire. Il semble difficile d'imaginer que des mesures puissent être arrêtées concernant la scolarisation d'enfants jumeaux sans que leurs parents soient associés à la prise de décision dans le cadre d'une collaboration bien comprise entre eux-mêmes et les enseignants. En cas de positions divergentes entre les uns et les autres, un avis externe (pédiatre, médecin scolaire ou psychologue scolaire) peut être sollicité avant de prendre la décision qui paraîtra la plus profitable pour les enfants. Il ne saurait y avoir de réponse unique ou uniforme à la question posée et l'on évitera tout dogmatisme en la matière.

on peut dire que c'est une réponse de ministre mais la directrice doit tenir compte de l'avis des parents et qu'en cas de désaccord persistant, on peut demander l'avis externe - entre autre des psy scolaires qui sont malheureusement majoritairement aussi nuls que cette directrice

donc mon conseil est d'insister auprès de la directrice pour laisser les enfants ensemble mais dans des groupes de travail séparé (prendre aussi l'exemple d'avoir des portes manteaux distants - ça parait bête - mais cela aide à l'indivualisation) - utiliser les arguments de Bak et la réponse du ministre. Dites également que vous restez à l'écoute de l'équipe enseignante si jamais celle ci détectait un qq problème en classe lié à leur gémellité et que vous pourriez alors peut être revoir votre position.

Paul JABERT
Vice Président FD et mb du comité scientifique de la fédération

PS - si vous n'êtes pas loin du 68 - je fait une intervention sur la scolarité des multiples près de colmar le samedi 26 juin

Lena, en fait, il "suffit" à la personne qui bénéficie directement de la formation de prendre ses notes avec l'objectif de restituer son nouveau savoir à ses collègues. Et de faire rapidement la "mise au propre" de façon à clarifier ses idées et expliciter les notes rapides.
Ca ne demande pas tant de temps que ça, en procédant ainsi.

Je faisais ainsi avec mes équipes (j'ai eu différents postes de cadre) et tout le monde était très content ! Moi-même je restituais ainsi les réunions importantes qui concernaient directement le service.

entièrement d'acc avec toi P'tite Lili !  Dans le privé, suivant les postes que l'on a, on est amené à travailler le soir, sans pour autant récupérer les heures, ni être payés en heure sup'... Il est 20 heures, je viens de rentrer de Paris et je suis partie en train ce matin à 5 heures... ;-)) Partout, dans le privé ou le public, il y a des gens qui bossent...et heureusement !!! 

Bah, y a pas que dans le privé : quand on est infirmière dans le public, a fortiori en 12 h (c'était mon choix, hein, je ne critique pas) on fait automatiquement au moins 3/4 h de rab tous les jours travaillés : ben oui, on arrive au moins 20 mn avant pour s'habiller et avoir les transmissions, et on part au moins 20 mn après pour les mêmes raisons...
Les réunions sont comptés en règle générale (mais pas le temps de trajet, qui peut être très long en RP !!) sauf si on se lance dans un  projet de service chronophage...
Et quand on est cadre, alors là le temps donné  mieux vaut ne pas le compter 
Juste équilibre entre un présentéisme pathologique et l'exemplarité, quand même