Je pense que les enfants réellemnt précoces n'ont pas besoin qu'on leur mette la pression : c'est plutôt les parents qui ont du mpal à suivre, et qui trouve que leur enfant a des questions qui ne sont pas de son âge.
En revanche, je connais pas mal de parents qui rabâchent beaucoup de choses à leurs enfants (dans le but qu'ils ne soient pas 'en retard', je suppose). De même, je trouve que les exercices (écrits) que l'instit demande à mes enfants sont bien complexes pour leur âge (je me trompe peut-être ceci dit). Et je désire surtout qu'on soit à l'écoute de mes enfants, et qu'on accompagne leurs apprentissages, pas qu'on les pousse à apprendre vite, pour 'réussir' leur scolarité. Parce que j'ai bien peur que ça n'ai l'effet contraire, au moins avec ma fille  Complètement d'accord avec toi : j'étais plutôt bon élève, sans trop travailler et sans pression de mes parents, mais très mal intégrée socialement. ça ne s'est d'ailleurs pas beaucoup arrangé, mais j'ai réussi un diplome qui me permet de choisir ma vie professionnelle et d'être à présent épanouie

M Yvonne, méa culpa j'ai écrit géographique pour géométrique  triangle, carré, etc.. La manipulation par les mains et non pas la reconnaissance par les yeux stimulent d'autres zones du cortex. Le Tangram est super pour çà.
Quand je parle de repère dans l'espace, je pense plus à son propre repère corporel. Je ne pense pas qu'il y ait
absence mais , comment dire, distension, non homogénéité de la sphère repère espace, je ne trouve pas le mot ad hoc.
Ce sont des enfants assez malhabiles dans les jeux collectifs, dans les parcours du combattants, dans les jeux d'équilibre, etc.. Ils comprennent très bien en haut en bas etc.. mais la mise en application est assez hasardeuse.
Je reviens sur une autre de mes suggestions, la trottinette à 2 roues. Guilhem était sur le même modèle que ta fille. Ma soeur lui a offert une trottinette à 3 ans. Il en a pratiqué sur la terrasse, quand il voulait, un jeu quoi. Il apprit comme çà, tout seul son équilibre et est passé au vélo sans petite roue 6 mois plus tard. Nous n'avons rien fait, si ce n'est démontage des petites roues et le tenir pour les 1ers démarrages. Tu remarqueras dans les cours d'école maternelle, il y a beaucoup de trottinette et draisienne 

Véro, je me répète, je suis 100% d'accord que les aînés essuient les plâtres. Nous apprenons avec eux.
Par contre, je ne suis pas sûre que d'avoir mis la pression sur tes gosses pour espérer les faire avancer plus vite, est eu un incidence sur leurs acquisitions. Ca t'a pompé de l'énergie, peut être soulé tes garçons mais "on en fait pas boire un âne qui n'a pas soif". Tu as beau mettre un bébé debout et le faire marcher 10H par jour, s'il n'est pas prêt, il ne marchera pas. Il n'y a pas que la pratique, il y a les capacités physiques, psychomotrice, la mise en confiance, etc..

Léa, tu parles de rabâchage    On entend tellement critiquer le système scolaire, média, sortie des écoles (les mamans sont horribles pour çà). Les enfants ne savent plus lire, écrire, il faut revenir au fondamentaux, cette instit est une c..  elle donne des punitions, cet instit est toujours absent, etc.. J'arrive à comprendre les parents qui craignent des manquements et accompagnent (parfois mal) leur enfant.
Enseigner n'est pas simple. Les instit se retrouvent coincés entre l'EN, les élèves et même les parents qui viennent mettre leur grain de sel (ou leur poing sur la figure  ). Perso, c'est un boulot que je ne pourrais pas faire. J'adore transmettre mon savoir mais pas dans ces conditions là.
Je suis d'accord qu'il existent des c.. partout même dans le métier de parents. Mais pour en revenir  au sujet de départ, on ne peut pas faire de nos gosses des singes savants. Même si on le veut, même si on les matraque, on ne les rendra pas plus "intelligents".
Vous le dites toutes, le but est de les intégrer socialement, de les rendre bien dans leur peau (avec la super méga crise d'adolescence, elle est chiante mais il faut qu'elle existe). Et ça, c'est un sacré challenge 

p'tite lili, je vois assez bien ce que tu veux dire. Heline tombe encore souvent, elle n'est pas à l'aise dans les escaliers comparé à bien des enfants plus jeunes etc... c'est pour ça que, régulièrement, je lui propose de faire de la gymnastique ludique, que je l'emmène se dépenser dehors etc. c'est ce que j'exprime par "plus jeune physiquement". et puis, je préfère la voir courir que concentrée comme elle peut l'être sur des activités intello...

Oui c'est ça

J'ai vue qu'on parlait des activités extra scolaire,
Lucieà sa demande[/u a été inscrite en gym ("poutre " ; "barres" etc) surpise je ne l'ai inscrite qu'à la rentré de toussaint, je suis moi même raide comme un piquet, alors ça m'étonnait.
Mais ella percisté après avoir vue "des enfants sur une poutre à la TV".
C'est ça 2ème année et elle adore
Elle me reclamait aussi de faire "du piano" ...Elle est depuis septembre à l"éveil musicale" c'est la plus jeunes (avec des enfants de GS ou plus je pense; alors qu'elle est MS) mais ça lui plait bcp.

Pour Lisa et Léonie
j'attendrais ;)MAis effectivement bonjour la courses piur les activité el le cout qd même!

Même si c'est dégressif qd il y a plusieurs enfants ds la famille...
Je doute que Lisa raid comme sa mère s'oriente vers la gym moi

Encore une histoire de pression.
A midi, il rentre de l'école, figure basse. Le jeudi, c'est jour de dictée. Donc ma petite cervelle se dit "aïe aïe".
- vous avez fait la dictée ?
- oui
- alors, ça a marché ?
- veux pas le dire!
- ben pourquoi ? mauvaise note ?
- oui
- dis moi combien ?
- non
- ça changera quoi si tu ne le dis pas ? elle va modifier la maitresse ? alors dis le
- C
- ça va, c'est pas la cata non plus.
Voilà, c'était dit, il pouvait lâcher la pression et passer à autre chose. La pression ne venait pas des parents 

Il y a quelques mois, je trouvais Leelou trop "intellectuelle". J'ai donc choisi de l'inscrire à la Baby gym. Elle s'y régale. Très souple, elle est aussi visiblement très douée. Dès le deuxième cours, le prof l'a fait passer vers les plus grands. (en plus les petits n'arrêtaient pas de chouiner, alors qu'elle elle écoutait...) Du coup, là, elle est avec d'autres enfants qui ont déjà fait un an 1/2 de gym derrière eux, alors qu'elle, c'est sa première année. Elle marche sur la poutre sans se tenir, elle fait des roulades. C'est elle qui se souveint le mieux de toutes les "démarches d'animaux" qui sont demandées... et elle se fait des copines. Je la regarde avec les autres, je pense que c'est plutôt une suiveuse.... pour l'instant !!
Je me compare aussi parfois avec d'autres parents.... nous avons la possibilité d'être là pendant tout le cours. Je fais partie de ceux qui félicitent leur enfant dès qu'il a réussi qq chose. Même si ce n'est pas tout à fait comme il faut, je dis " ce n'est pas grave si ce n'est pas bien. Ce qui compte,  c'est d'essayer et de faire de ton mieux." Je vois Leelou qui s'applique et arrive vers moi en me disant "t'as vu ? j'ai fait bien, hein ?" Des fois je me dis que je ne devrais peut-être pas être comme ça.... mais je le suis aussi avec d'autres enfants qui ont des difficultés : et je m'aperçois qu'après ils font des efforts et me regardent. Et ils attendent visiblement que je les applaudissent lorsqu'ils ont fait la longueur en entier.
Certains parents sont comme moi... leurs enfants sont souriants, et font plein de choses, comme Leelou. D'autres ne disent rien, ou alors ne parlent à leurs enfants que pour les gronder.
D'autres encore sont toujours après eux, ils refusent de les laisser faire leur propre expérience : ce sont des enfants qui chouinent tout le temps du cours...
Alors j'essaie d'être modeste. Mais parfois je pense aussi faire "ce qu'il faut" pour le bien-être de ma fille. (dans ce cas-là)

J'ai tendance, à mon avis, sans vouloir mettre la pression, à appliquer la méthode de la carotte et du bâton. C'est à dire que punir pour une bétise oui, mais il faut impérativement féliciter pour les choses bien.... pour moi, une phrase dite correctement, un calcul (t'as vu maman, j'ai trois animaux !) bien fait, une roulade osée être faite, une marche d'espalier montée en plus, une couleur bien nommée...... tout ça pour moi mérite félicitations verbales. Et si ce n'est pas correct, mais que l'effort y est, je trouve que ça mérite aussi d'être souligné.

Est-ce que tout ça rentre dans le mode "pression" ? Pensez-vous que je fasse partie de ces parents qui risquent de "nuire" au bon développement de leurs enfants ?

il y a précocité et petit singe savant !!

certain senfatns semblent être "intelligen" car ils ont compris le mécansime comme un petit singe et sorti de la théorie, il ya rien : du vide...

Mon ainé est jugé intelligent par le corps enseignants et depuis cette année (cm2), il ne fait plus rien (note en chute libre). Je l'ai menacé de pension , de jeux vidéo.., la maitresse l'a puni... rien y a fait.
Il m'a sorti il y a pas longtemps qeu de toute façon, il avait eu le maximum de punition et d'"enguelades" donc il n'avait plus peur car il avait déjà le pire.

J'ai baissé la pression , la maitresse aussi en me rappelatn qu'il a des acquis tout de meme et que la 6°, soit ça passe ou sa casse.
Depuis peu (3 semaines), il nous ramène des bonnes notes.
Il a construit un bateau à moteur (pile, barquette de viande, ...) qui flotte et fonctionne. IL l'a emené à l'école aujourd'hui et l'ensemble des instits a été impressioné.
Il a même annoncé à sa maitresse qu'il voulait quand il sera grand faire génie mécanique à l'iut et entrer dans l'armée. Je ne savais m^me pas qu'il connaisait le terme génie mécanique et iut.

Comme quoi, avec les enfants tout est possible m^me avec des enfants en difficultés soit disant
Et juger une vie entière en se basant sur les 5 premières années d'une vie, ça me révolte !!!

Perso, je n'ai pas des enfants idéals comme je l'avais révé ( intelligent, précoce comme moi  ) mais de mon côté mes gosses n'ont pas la mère parfaite : je m'énerve, perd patience......