Moi en maternelle, on se dipatchait les notions, elle se mêlait pas de ce que je faisais 

mais tu n'es pas titulaire ?

ah ok ! mais en février tu seras sur un autre remplacement ... c'est chiant ça !

alors en maternelle, on ne s'était pas partagé en terme de matière mais de notions. du coup, on faisait toutes les 2 des arts visuels ... je sais pas si je suis claire 

Quand je dis que je veux que les élèves participent au projet, c'est que je voudrais qu'ils aient un minimum l'impression d'être acteurs de leurs apprentissages et de leurs projets, et pas juste récipiendaires d'un projet pensé et mené par l'instit...

Ce que j'ai proposé :
- Goûter du pain d'épices (et partir des représentations initiales des enfants sur la composition du pain d'épices : les noter sur feuille A3 au tableau) - Faire verbaliser ce que le pain d'épices évoque pour eux (expériences personnelles, lectures etc.)
- Lire Le petit Bonhomme de Pain d'épices et d'autres contes à structure similaire
- Lire la recette (en images) et comparer avec les représentations initiales
- Lister les ingrédients/ustensiles nécessaires et les faire apporter par les élèves si possible (petit mot aux parents par dictée à l'adulte)
- Découvrir des goûts (entre autres divers types de miel : acacia, châtaigner, tournesol...) et des odeurs (épices) en rapport avec le projet + sucré/salé, acide/amer
- Faire du pain d'épices à l'aide de la recette en images
- Selon le temps qui reste et selon les compétences des élèves, écrire la recette par dictée à l'adulte pour la transmettre aux parents

Ce que j'ai souligné, c'est ce que je mettrais sur les étapes du projet affiché en classe pour les enfants.

La semaine du goût, c'est un peu plus tard. Comment je l'amènerais ? Ben je leur dirais qu'on m'a donné "ça" et que je veux le goûter avec eux (qu'ils se posent la question de ce que c'est, de ce qu'il y a dedans...) En fait, j'ai un ami apiculteur qui fait un pain d'épices succulent...

Merci pour les idées d'albums, ça changera de Roule Galette !!!
Pour les ateliers, on fait comme ta collègue : on se met d'accord sur le projet et ensuite chacune ses ateliers. Moi français, elle maths. Je fais 1 atelier le matin, 1 l'aprem, jeudi et vendredi.

Elle va faire la découverte des goûts et des odeurs. Et puis utiliser le thème pour ses ateliers de maths.

Je pars toujours des albums, par facilité sûrement, mais ton approche ne me gêne pas; y'a que la réécriture de la recette pour les parents qui ne me semble pas logique (les enfants ayant suivi une recette, pourquoi tu ne  transmets pas aux parents la recette qui existe déjà? bon je me doute que tu veux leur faire faire du langage avec ta dictée à l'adulte mais du coup ça fait projet induit par l'adulte aussi   )

Ca m'intéresse ces histoires de mi-temps car j'aimerais bien réduire mon activité  

Sev, cette année j'ai de la chance car le nouveau job de zhom lui permet de "choisir" un peu ses horaires (faut juste qu'il fasse ses 35h)donc comme chez toi, c'est lui qui dépose les petits à 8h35 puis il part bosser; Ils restent à la garderie jusque parfois 18h30 car du coup zhom finit souvent à 18h et moi mon train n'arrive qu'à 18h passé aussi  
Pour les mercredis, j'ai vu avec lui, quand j'aurais des AP, il ne commencera qu'à 14h .

On a le recours mamie, c'est ça revient souvent, très souvent, trop souvent... du coup, quand on veut demander qu'ils gardent les enfants pour nos "loisirs", on est gênés +++ . je suis sûre qu'ils sont contents d'avoir leurs petites filles, mais ce début d'année commence fort: 3 mercredis, 3 rdv ou anim peda!

Ca a l'air bien compliqué cette histoire de 50%...
Je suis en mater moi aussi, je vais reprendre en janvier à 75%. La fille qui me complète a déjà commencé. On s'est partagé les points des programmes et on aura chacune nos fonctionnements, nos projets.
Elle va s'occuper du monde du vivant, des formes et des grandeurs, et des déplacements pour la motricité.  Et puis en fonction de ce qu'elle fera en sciences elle leur lira les albums qu'elle veut, leur apprendra des comptines si elle veut etc
Courage pour cette nouvelle semaine  

Qu'est-ce que tu as comme classe déjà ? Avec des GS, ça passe mais ça risque te demander plus d'implication que tu ne le pensais... mais ce n'est que mon avis.
L'année dernière, ont-ils fait beaucoup de cuisine ? Si c'est le cas, tu verras du coup ce qu'il leur en reste. Sinon, j'ai un peu peur que ce soit un peu compliqué pour eux et un peu décevant pour toi.
Ca aurait pu être sympa de leur faire faire leur petit bonhomme en pain d'épices et d'éventuellement retravailler l'histoire à partir de photos mais c'est un tout autre projet. Eux, tu leur fait faire un masque de renard et zou, clic clac, un petite photo de tes petits renards mangeant chacun leur petit bonhomme !!! Mais, comme je viens de te le dire, c'est un autre projet.

Une année, avec mes GS, je faisais cuisine tous les 15 jours. Une fois, je leur avais donné la recette en image, puis, à côté, le texte de la recette découpé en bandes, chacune correspondant, bien sûr à une image. Je leur lisais le texte d'une bande prise au hasard mais eux ne savaient pas de quelle bande il s'agissait. Ils devaient, à l'aide des indices de lecture, la retrouver et l'associer à la bonne image. Pour ça, ils se référaient à la longueur de la phrases mais aussi aux données chiffrées ainsi qu'au référentiel "mots de la cuisine". Ca avait super bien marché mais c'était en fin d'année: certains commençaient à lire voire lisaient et les autres (à un ou 2 exceptions près) étaient tout à fait capables d'aller à la pêche aux indices (notamment pour les nombres).

Pour Sev... pour les anim péda comme pour les mercredis où je bosse (aide perso), mes enfants vont au centre de loisirs. Pour les soirs de réunion, c'est toujours un peu tendu: il faut que je prépare O bien à l'avance, que je lui rappelle un peu tous les jours qu'il devra récupérer la marmaille. Le jour J ou la veille, immanquablement il me demande à quelle heure ferme la garderie  et juste avant la réunion, je lui envoie toujours un texto pour lui rappeler d'arriver avant 18h30... Bon,ça va , il n'a jamais oublié... mais une fois, il est parti un peu tard, il s'est retrouvé pris dans les bouchons, il a fallu que je quitte la réunion et que j'aille dare-dare récupérer les enfants, les déposer à la maison et repartir à la réunion... il est arrivé 2 min après... mais mes enfants sont "grands" donc c'était jouable... Je lui ai quand même rappelé que je ne pouvais pas m'amuser à ça ... 
Sinon, une année, j'avais pris une baby-sitter (ils étaient encore trop petits pour rester seuls ne serait-ce que 5 min) pour les mercredis matins où j'avais anim péda: à cette époque, ils étaient dans mon école et avaient classe le mercredi matin, donc le problème ne se posait que pour les anim... et certains rv médicaux ! Pour les réunions, j'ai toujours demandé à O de se débrouiller... c'est quand même pas toutes les semaines !!!