Mouais... mais le revers de la médaille, c'est qu'il y a davantage de mouvment dans une classe de mater... Là, je suis contente d'avoir retrouvé l'élémentaire où ça bouge moins !
Je ne regrette pas d'avoir changé... tout en sachant que dans 5 ou 6 ans j'aurais envie de revenir en mater... J'ai besoin de varier les niveaux +++ assez régulièrement ! 

euhhhhhmmmm au moins en mater, c'est normal de bouger (dans une certaine limite évidemment) car moi en élém, ces dernières années je tombais sur des classes où les élèves ne tenaient pas en place donc fallait gendarmer sans arrêt.

De toutes façons, vous les mamans du fofo vous n'avez rien à voir avec mes collègues : râleuses à tous changements et ne change jamais de niveau !!

R. en est énervé...  (moi, blasée d système , et compatissante)

Mail vu à 18h30 de la PES qui a l'autre CM2 (2 classes par niveau) : pour telle séquence de science, la tutrice trouve que ce qu'elle a prévu est trop simple, elle voudrait savoir ce que j'utilise.
Beuh oui, bon... la prép de séquence est manuscrite (et passablement abimée par un réel usage)... Les fichiers informatiques des supports sont l'accumulation de mes essais-erreurs-améliorations des années passées, bref difficilement transmissibles.
Ils l'ont été avec quelques explications pour leur utilisation.
Mais pô sûr que cela l'aide réellement. 


Vive la formation des PES!
Hop, une PE de base pas bien notée par sa hiérarchie, ayant quasi la + petite ancienneté dans le métier (avec le 1/2 temps: largement la plus petite) , pour l'épauler...
Alors que l'école contient 1 MAT et 4 IMF , les PES sont toutes les 2 dans un niveau où il n'y a pas d'IMF.

Tout va bien, tout est cohérent.

mais tu es à mi-temps joseth ? pourquoi elle veut que tu fasses autrement ?

mais pourquoi elle passe à 100% ? (tu n'es pas obligée de répondre, je suis peut-être trop curieuse).
ben dis non mais avec tact et sourire 

Chaque approche peut être envisagée si le tout est cohérent. Qu'est-ce que tu aimerais que tes élèves montent comme projet ? Je n'ai pas bien compris ! Comment vas-tu amener la dégustation ? Dans le cadre de la semaine du goût ? En lien avec un autre projet ?
Pour l'album, je suppose que tu parles du Petit bonhomme de pain d'épices ? Dans la même veine, il y a Le petit bonhomme brioche (super pour le vocabulaire sur les métiers !), différentes variantes du Petit bonhomme de pain d'épices (intéressant d'en lire plusieurs versions: les enfants voient très vite les différences !), et dans le genre "randonnée", Le ptit bonhomme des bois (que j'aime vraiment beaucoup !). Sur la pain d'épices, il y a bien entendu Hansel et Gretel.
Perso, je sais que j'aime bien partir d'un album, d'une chanson ou d'un poème.
Pour le mi-temps, comment vous êtes-vous organisées sur la semaine ? Elle démarre les ateliers et tu enchaîne en fin de semaines ou bien vous menez des ateliers bien différenciés ?
J'avais une collègue qui différenciait bien: elle menait ses ateliers sur 2 semaines (2 lundis + 2 mardis) et sa binôme faisait de même sur ses jours à elle. Elle se mettait d'accord en amont sur les projets et qui prendrait quoi en charge ensuite chacune menait sa barque.
Je ne me voyais pas à mi-temps en mater, je trouve que c'est plus compliqué qu'en élèm.
Allez, courage !