Je ne sais pas trop bien si on est sur la même longueur d'onde, mais il y a un instit belge nommé Alain Thiry qui a schématisé comme font les apprenants qui réussissent (stratégies mentales, entre autres). Ca a donné une pédagogie spécifique et intéressante ("apprendre à apprendre grâce à la PNL").

Le sujet m'intéresse
Pendant 6 ans j'ai été avs (auxiliaire de vie scolaire) et je pense que oui plus le problème ou le handicap est pris en charge tôt mieux c'est !
J'ai constaté que dans de nombreux cas c'est l'école qui faisait prendre conscience aux parents qu'il y avait un problème et ce dès la maternelle. Que le chemin de l'acceptation pour les parents de la différence de leur enfant peut être long. Qu'ensuite le parcours est dur et long, c'est dur de trouver les bonnes aides etc... Que souvent les spécialistes attendent longtemps avant de nommer vraiment le problème pour ne pas mettre d'étiquette trop vite.
En 6 ans où je suivais 3 ou 4 enfants par ans je me suis surtout occupée d'enfants dont on me disait seulement "trouble du comportement" alors qu'ils avaient tous des problèmes différents. Pourtant connaître la pathologie aide vraiment pour la prise en charge.
Je me suis occupée d'un jeune en 4iem dyspraxique qui n'avait encore eu aucune aide, et bien quel soulagement pour lui d'être enfin compris et reconnu ! de pouvoir expliquer ses difficultés à ses camarades ! Quel perte de temps aussi pour lui d'avoir redoublé des classes pour son mauvais graphisme qui ne s'est jamais amélioré...Pour lui l'ordinateur portable en cours a réglé beaucoup choses
C'est vrai qu'en tant que parents on se pose beaucoup de questions et je trouve ça très bien mais c'est vrai aussi que ce n'est pas facile d'avoir des réponses et déjà de savoir à quelles portes frapper pour poser nos questions....

Je veux juste souligner aussi que les avs ne sont pas du tout reconnues ! des contrats précaires et même de + en + précaires alors que la loi de 2005 sur le handicap prévoit une scolarité pour tous ...
Une scolarité en milieu ordinaire même pour des "handicaps lourds" est géniale car elle tire vers le haut mais pas n'importe comment et pas juste par souci d'économie (une place en IME est nettement + chère qu'une place à l'école même avec une/un avs)

Bref je repasserais car avec la fatigue je ne suis pas sure d'être bien claire 

 

Grrr...qu ça peut m'agacer ce genre de réflexions condescendantes!

Penser comme ça, c'est nier sans appel toute particularité que pourrait avoir un enfant, sur le seul fondement qu'il est certain que ce sont ses parents qui se font des idées.

Bon, faut dire que je me sens particulièrement visée, avec ma belle brochette : HP/dyslexique/HP (je n'ose imaginer comme cette libraire me considérerait).


Je ne sais pas si c'est vraiment pour cette raison que les parents font des tests. Enfin je suppose que ça doit être le cas pour certains...
Mais en général, je pense qu'il y a surtout le désir de mieux comprendre son enfant.
Tout dépend aussi de ce qu'on entend par "un enfant qui va bien".
Il y a des enfants qui vont globalement bien, qui ont l'air bien dans leur peau, qui s'adaptent à l'école...mais qui ont malgré tout parfois des comportements déroutants, ou difficiles à gérer. Il faut avoir en tête que tout ce qui est différent peut être perturbant, pour les parents, pour l'enfant, et pour les enseignants, qui ne sont pas vraiment préparés à cela. Même si la différence va apparemment dans le sens de donner plus de facilités à l'enfant que l'inverse.
Faire les tests, ça va souvent de pair avec une prise de conscience. On commence à se documenter, et on réalise que ce qu'on trouve tellement bizarre chez son enfant, c'est décrit dans des livres. Qu'il n'est pas seul, et nous non plus.
D'autre part, j'ai mis 9 ans à la comprendre, mais je pense que c'est également important pour l'enfant. Selon son âge ou son tempérament, on peut discuter avec lui de cette différence. Car il est clair qu'il en a conscience de cette différence, mais si on ne lui en parle pas, il ne comprend pas forcément ce qui lui arrive.

C'est effectivement le médecin traitant qui, sur indication de l'enseignant, fait une ordonnance pour l'ortho.

Intérieurement j'ai eu presque la même réaction. Je dis "presque" parce qu'elle était en face et puis pas du tout méprisante. En fait j'ai appris juste après que son fils avait une lourde dyslexie et d'après ce qu'elle me racontait sur le graphisme, ça avait l'air d'être pareil. Ces deux autres se débrouillaient beaucoup mieux.    (J'en parlais justement dans la première version de mon texte, mais je l'ai supprimé. )

Je pense que cette dame avait malgré elle intégré ce qui se dit en ce moment. C'était ça qui était intéressant et contradictoire à la fois.


absolument d'accord. 

   

Alors justement, est-ce qu'il faut toujours se précipiter chez le médecin ou chez les spécialistes? Qu'en penses tu avec le recul?

Peut être que d'autres ont des avis? 

Si j'ai compris.