sympa, le rdv   
Tu sembles avoir autant de mal avec elle que ta fille  .


Sauf cas dûment argumenté dans le cadre du handicap, personne ne redouble en maternelle, et encore moins en PS.

Maintenant:
- tu fais bien de te renseigner sur les attendus de fin de maternelle (je passe mon tour, je n'ai eu ce niveau que 2 semaines  ) pour tenir compte des propos de cette dame et savoir s'il convient de creuser le sujet pour aider ta fille (ça a sûrement été abordé dans d'autres fils).
et/ou
- la dame va voir sa collègue de PS pour lui faire une tête au carré si cela lui chante, mais elle n'incite pas les parents à faire le sale travail à sa place.

Bonjour !

D'habitude je ne participe pas trop à ce genre de fil (pas mon domaine  ), mais là, je trouve ça assez dingue !
La maîtresse de PS est dans la même école , ou bien il y a eu changement ? Parce que si elle y est , c'est très fort d'oser sortir ça 

En PS, il y a des sortes d'évaluation normalement, quel était le bilan pour ta fille ?
Et tu n'as pas eu un RDV avec sa maîtresse en fin d'année ?

Il me semble qu'en fin de PS, on ne demande "pas grand chose " , compter jusqu'à 5 par ex, et assembler 4 ou 5 pièces pour recomposer une image, non ?

Quant à te sortir qu'elle aurait du redoubler sa PS 

Je n'ai jamais eu de ps , mais maga a bien résumé. Tout le reste est bonus.
En MS il y a de forts écarts : ceux qui sont juste élève, ceux qui connaissent l'alphabet, écrivent leur prénom, compte jusque 30.

Perso, en début d'année j'attends de mes MS qu'ils reconnaissent leur prénom en capitales, qu'ils dénombrent jusque 3.
J'en ai pour lesquels ce n'est pas acquis c'est pas pour ca que je pense que ma collegue ne leur a rien appris.
D'autant qu'avant 6 ans l'école n'est pas obligatoire donc on peut accueillir un enfant n'ayant jamais été scolarisé et on fait avec.

même avis, redoubler une PS...  La maîtresse aurait-elle compris comment dégoûter les enfants de l'école le plus jeune possible  

Concrètement : quand ta fille est avec toi, comment parle-t-elle ? connaît-elle des mots assez variés ? les prononce-t-elle de façon compréhensible ? fait-elle des phrases ? (pas forcément toujours grammaticalement parfaites, avec accords etc, mais par exemple sait-elle dire des phrases telles que "je veux une tartine s'il te plait" ?) Si c'est le cas, tout va bien !
S'il y a un évident défaut de prononciation, si elle bégaye, si elle ne construit pas de phrase (style, si elle veut une tartine, va dire "tatine plai man"), n'hésite pas à demander l'avis d'une orthophoniste. Peut-être te dira-t-elle simplement, si c'est "limite" : je ne la prends pas en charge pour l'instant, revenez dans 6 mois, dans un an, pour voir l'évolution...

G a ainsi commencé à être suivi environ une fois par an dès l'âge de 3 ans (début PS), pour le langage oral, puis tous les 6 mois en CP, et finalement suivi hebdomadaire depuis 1 an (début CE1) pour langage écrit surtout, mais l'orthophoniste doit aussi travailler un léger défaut de prononciation ainsi que les calculs. Car début CE1, les difficultés n'étaient plus "limite", il fallait vraiment qu'il ait un suivi régulier.

ma fille a encore été puni car soi disant qu'elle n'a pas encore voulu travailler !! ras le bol
niveau langage elle fait des phrases, elle a juste un défaut de prononciation elle dit " tacteur " pour tracteur
elle sait marcher sur la poutre si on lui donne la main mais n'y arrive pas seule et a des difficultés en ce qui concerne le graphisme ( faire des ronds, écrire son prénoms... )

Mais as-tu changé d'école? La maitresse dit cela d'une collegue qu'elle connait ou pas?

Alors elle dit ca à tous les parents ? Car je ne vois pas comment la maitresse de PS n'aurait rien appris à ta fille mais appris des choses aux autres enfants 
Ta fille était-elle souvent absente?

Le mieux c'est de demander à la maitresse ce qu'elle attend d'un enfant qui rentre en MS. elle dit que ta fille est trés en retard mais il faudrait qu'elle détaille davantage. Et sit u oses, lui rappeler que ta fille a tout le cycle pour apprendre.