Bonjour, dans ma classe de CE2, j'ai un enfant diagnostiqué TDAH (sous traitement) mais pas seulement... j'ai un élève qui, d'après ma collègue qui a sa soeur jumelle, serait dyslexique. Pour le moment, je n'ai aucune info dans ce sens mais ses difficultés scolaires pourraient tendre dans ce sens (mais je ne suis pas spécialiste !).
Tout ce que je sais de son année de CE1 (les Cp et CE1 sont dans une autre école), c'est qu'il a été dit que son PPRE était caduque et qu'il n'était pas nécessaire d'en refaire un (et pour le moment, on ne m'a rien transmis)... sauf que cet élève rencontre de réelles difficultés... 
Je dois faire le point avec la personne qui complète mon mi-temps (elle fait, notamment, ortho-grammaire-conjugaison) et ensuite je demanderai à rencontrer les parents pour en savoir plus.
J'aurais souhaité avoir des témoignages de mamans pour savoir ce qui avait été mis en place en classe pour leur enfant dyslexique pour commencer à l'aider. Car, même s'il n'est pas dyslexique, ses difficultés sont réelles et il me semble évident qu'il faut aménager certains apprentissages.
Merci pour vos témoignages. 

Mon cadet est dyslexique.
Pour le moment, il compense relativement bien, mais est très lent.
En ce qui concerne les aménagements :
http://www.apedys.org/dyslexie/article.php?sid=288

Ceux qui me semblent le plus importants pour commencer :
- lui laisser plus de temps
- lire les consignes à haute voix
- dans les travaux que tu lui donnes, bien aérer le texte. Certaines polices de caractères prêtent moins à confusion que d'autres.
- rendre son environnement le plus calme possible (facile, hein? )
- diminuer la quantité de devoirs à la maison. Ça peut lui pourrir ses soirées...

D'autre part :
- ne jamais forcer un enfant dyslexique à lire à haute voix
- il faut savoir que certains enfants dyslexiques (dont le mien) présentent également des difficultés d'élocution. Donc, l'oral n'est pas toujours plus facile pour eux.

Je suis en pleine recherche sur le sujet...donc, je suis très intéressées par les autres idées!

Merci Lylith, je ne connaissais pas, j'ai téléchargé; je vais m'en servir en maternelle pour voir si ça diminue la confusion entre le n et le u  par exemple (mes élèves collent fréquemment un u à l'envers en guise de n) ou encore le m et le w et peut être faciliter la reconnaissance du d et du b, du q et du p 

Les passer sur ordinateur pour pallier leur lenteur
Eviter dans les textes les images ou les dessins
utiliser la méthode de lecture gestuelle pour leur apprendre à lire
leur laisser du temps pour répondre
vérifier qu'ils sont bien dyslexiques et non dyspraxiques ou dysphasiques car aux examens ce ne sont pas les mêmes aménagements

Voici qqs aménagements testés pour mon fils