Je suis totalement l'avis des filles.
Un enfant qui n'arrive pas à se concenter, qui fait le fou tout le temps, qui ne mène pas un atelier à son terme... en général, il ne s'en fout pas ! Etre dans le chahut, c'est une manière de fuir quelque chose de compliqué, de douloureux, en essayant de ne pas perdre la face.
Reste à trouver pourquoi ça lui pose problème.
Je trouve que la maîtresse est un peu limite (voire beaucoup...) si ça ne l'interpelle pas plus que ça !
Quand il s'agit de manipulation en classe ou de séquences à l'oral, qu'est-ce qu'elle en dit ? Est-elle capable de dire où en sont ses compétences ?
Parfois, on peut avoir du mal à cerner un élève, on peut avoir besoin de temps; mais à cette période de l'année, la maîtresse doit pouvoir te dire si ses difficultés ne se posent que sur des activités écrites ou s'il s'agit d'une attitude globale, touchant l'ensemble des activités faites à l'école.

J'ai eu l'occasion, en classe, de rencontrer bien des enfants qui chahutaient... pour des raisons multiples et variées: il y a l'enfant immature, pas encore entré dans les apprentissages; il y a celui qui n'y arrive pas parce qu'il n'entend pas bien ou ne voit pas bien (et là, ça s'arrange vite, dès que le souci est ciblé et pris en charge); il y a aussi les enfants qui rencontrent de réelles difficultés d'apprentissages: la maturité est là, les yeux et les oreilles fonctionnent sans problème mais malgré toute leur bonne volonté, ils n'y arrivent pas. Pour eux, c'est terrible et la dévalorisation arrive vite. Alors, ils trouvent d'autres moyens pour exister, se faire remarquer (bavardage, agitation, chahut voire une attitude bagarreuse...) ou alors il peuvent totalement se renfermer... Et j'en oublie encore.

C'est à la maîtresse de chercher à comprendre l'enfant. On ne peut pas se contenter de vagues remarques type "il s'en fout " ! Ca ne permet pas d'avancer ! Il faut aussi qu'elle écoute ce que les parents disent de leur enfant, sur ce qu'il est à la maison car on peut y trouver des éléments pour comencer à expliquer. Et quand vraiment la maîtresse se sent impuissante, elle doit pouvoir orienter les parents convenablement. Il existe encore des RASED, ils sont là pour ça.
On ne peut pas se satisfaire d'un simple état de fait et laisser couler !

Juste un exemple (et j'en ai d'autres !!!)... il y a environ 12 ans, j'avais une classe de cm1 / cm2. Dans cette classe, il y avait plusieurs élèves en difficulté et pour des raisons très variées. Un élève (cm2) m'interppelait tout spécialement. Très bagarreur en récréation. Catalogué petit dur et cancre. Il était suivi depuis plusieurs années par une orthophoniste. Là, il arrivait à saturation, il ne voulait plus y aller. Sa maman se sentait totalement désemparée. Cet élève, je ne l'ai jamais lâché. Un jour, nous étions en BCD, tous préparaient des exposés par petits groupes. Lui, je lui ai consacré tout ce temps là pour l'aider. A la fin, il avait réussi, je n'avais pas cessé de l'encorager, de le féliciter à chaque étape franchie. Au moment de retourner en classe, on me dit qu'il pleure. Je ne comprends pas, je vais le voir. Il commence par essayer de sa cacher... puis il se laisse aller et se livre: l'émotion était trop forte tout simplement parce que jamais un enseignant n'avait pris la peine de lui accorder du temps, jamais il n'avait été félicité. De voir son émotion, il avait fallu que je retienne moi aussi mes larmes. Je n'ai pas fait de miracles, mais je sais que son année dans ma classe a beaucoup compté, tant pour lui que pour toute sa famille. Au collège, il a de nouveau été catalogué et ça s'est très mal passé. Après la 6ème, il a été orienté en segpa, il était fier de venir me montrer ce qu'il faisait. Puis je ne l'ai plus vu et on m' a rapporté des choses pas jolies-jolies mais je n'ai jamais su si c'était vrai. Moi, je veux encore croire qu'il ne s'agissait que de ragots...

Bref, ça, c'était juste pour dire que je suis très en colère quand je me rends compte que des enseignants ne cherche pas plus que ça à aider des élèves. On peut faire beaucoup de bien en s'intéressant à un enfant et on peut aussi faire beaucoup de mal en ne cherchant pas à aider, à comprendre !

  pour ton ancien élève et toi , Flo

Arriver à mettre en route une famille est si difficile, Azerty... Le travail des instits de maternelle avec les parents, entre tact et fermeté, m'épate 

A. était en CM2 avec nous l'an dernier.
Il oubliait ce qu'il avait à faire, tous les jours.
Il oubliait comment le faire, souvent.
Il gigotait pas mal, avait du mal à s'assoir correctement.
En cours de travail individuel, j'allais faire le point avec lui dès que possible (j'avais quelques autres zozos  ) : il avait quasi toujours une BD dans les mains.
Il la quittait facilement pour s'y remettre.
Mais il était totalement sincère : il avait oublié qu'il avait encore ci et ça à faire.
En phase orale, il était excellent, pertinent, précis. En phase écrite ben... cf ci-dessus...
Il était placé seul, au 1er rang, et sa table était vidée de l'inutile-pour-ce-que-l'on-fait régulièrement.

Très angoissé, avec une mauvaise image de lui-même, dormant mal (la faute au divorce -très-  craignos, il parait). En creusant avec la maman: il a toujours été ainsi... Et il est fatiguant au quotidien à la maison car il oublie, il zappe...

Pas un collègue pour prévenir de l'état des lieux [comme d'hab']. Juste qu'il est incapable de mémoriser une chorégraphie "avec une mère prof de danse ha ha ha" [chui mdr ; mon fils était incapable de copier avec une mère instit  ] .

Il changeait de région en fin d'année: la maman n'a pas mis d'aide extérieure en place  .
(il y avait aussi le risque que ses difficultés soient un nouveau terrain de combat entre les parents)

Dans l'ordre...


C'est justement pour ça que je ne veux plus attendre. Il a toujours eu du mal a ce concentrer, mais les maîtresses ont mis ça sur l'immaturité sans vraiment s'inqueter. Quand il a été trop déconcentré ou trop parlé, elles m'en parle. Je discute a la maison pour essayer de comprendre + gronde + punition  puis ça va beaucoup mieux quelque temps, puis rebelote. 
La maîtresse n'a pas l'air trop inquiète pour le CP. Elle me dis qu'il faudra y travailler pour pas que ça pose problème. C'est tout. Il avance quand même, puisqu'il commence a écrire en attaché et elle a l'air plutôt satisfaite. Mais elle me dis qu'il faut constamment être derrière (comme à la maison)  à le rappeler à l'ordre. Et que SURTOUT il est TRES LENT! C'est marqué "Très lent" ou "S'amuse" ou "Ecoute!" sur 1 page sur 3!  Un travail qui consistait a coller un oeuf pour chaqu'un des enfants sur l'image, n'a pas été fini alors qu'il a passé 2h30 dessus! Pour un autre travail, je lui avait demandé pourquoi il n'avait pas fini, il m'a dis que "X" avait la colle et qu'il attendait qu'elle ait fini avec 
Il faut donc que je trouve des solutions pour qu'il écoute et comprenne qu'il faut écouter et ne pas parler pendants les cours 


Merci pour vos témoignages! 

Merci!   
Jeudi, j'essayerais de demander un RDV. Faudra juste trouver qq1 à l'école pour surveiller les petits le temps du RDV 

Je sais pas s'il y a un psy sco chez nous 
Là il est en train de faire c'est devoir.

Ca a commencé pas faire le pitre et des grimaces quand il c'est assis 
Je me suis énervé et en l’engueulant, il a compris que j'étais sérieuse quand je lui disait d'arrêter 
Il s'est mis a écrire les chiffres (tracer les chiffres écrits en pointillé) et après les trois premières chiffres, il s'arrête pour me dire "et si la maitresse me dis de faire comme ceci. Ou comme ça" en me montrant d'écrire le huit en traçant en sense inverse 
Je lui ai répondu qu'elle ne le ferait pas car il n'y a qu'une façon de faire un 8.
Il insiste "mais SI elle me le demande? "

J'ai l'impression qu'il cherche a discuter au lieu de travailler.
Quand je lui ai fait comprendre que ça m'énrevais (behn, oui j'ai pas de patience et je ne sais pas pourquoi il fait comme ça  ) il a arrêté. Et maintenant il fait son exercice très bien 
Il me montre de temps en temps pour que je le félicite 

Et maintenant il me demande "Pourquoi il n'y a que 5-6-7-8-9 sur la feuille?" 

Je vous fais le rapport en live 

En directe: Il en a marre. 
Il veux faire une pause après avoir écris en moyenne, une feuille de chiffres et 8 "t" en miniscule 
Je lui ai accordé 2 min. 
Mais là je vous écris, et il s'est mis sa boite de crayons entre nous pour pas que je voie qu'il a repris 

C'est la maitresse qui donne des devoirs 


Moi hier, j'en ai un au coin regroupement qui vient me voir alors que j'étais allée jusque mon bureau chercher une feuille : "maitresse, ça me saoûle de rester assis"   
Eh bien, en voilà un qui va souffrir dans 4 mois quand il va attaquer le CP  et pour de nombreuses années!!!!