Moi j'aime bien le Ce2. J'en ai eu tous les ans depuis mon début de carrière (parfois purs, ou avec des cm1 ou des ce1 ou cycle 3 complet !) Mais les débuts d'année sont laborieux. On récupère des cycles 2 et on en fait des cycles 3.
J'avais fini par trouver des manuels qui me plaisaient. Et puis moins de pression que des cm2. J'aimais bien commencer l'année par un mix des anciennes évas de ce2 qui donnaient de bonnes pistes de travail. Mais ça va te faire drôle, sont tout petits, les ce2

CE2, du temps où j'avais les élém, j'aimais bien. Ni trop petits, ni trop grands ! Ca me fait penser qu'il faut que je rappelle ma future école pour connaître mon niveau !

Pour en revenir à ma remplaçante, pendant mon arrêt maladie... J'ai creusé un peu avec mon atsem ce matin. Apparemment, ça n'a pas été joyeux pour tous mes élèves ! Beaucoup, parmi les plus sensibles, ont eu énormément de mal !
Et ce qui m'a   , c'est d'apprendre qu'une de mes GS, pourtant super sage, avait été régulièrement punie. Mon atsem m'a même dit qu'elle-même n'avait jamais compris pourquoi la remplaçante l'avait punie ! J'en ai un peu parlé avec la petite et quand j'ai commencé à parler de C, son menton s'est mis à trembloter et elle a fini en larmes. Elle avait peur de C et n'a rien dit à personne. Je n'en reviens pas ! Et dire que C m'a chanté les louanges de mes élèves ... ! Mon atsem m'a dit avoir pris certains enfants sous son elle car elle sentait que ça ne passait pas avec la remplaçante.
Heureusement que ça n'a duré que 2 semaines !  

  ça va être chaud le retour en cycle 3 

Léna, moi j'aimais bien les CE2 (en tout cas avec le programme 2002)
effectivement en début d'année il faut leur donner des repères (je l'ai découvert dès le premier jour quand il s'agissait de leur faire remplir les pages de garde des cahiers, entre celle qui avait écrit "Nom Prénom" comme au tableau  et ceux qui passaient leur temps à demander "à combien de carreaux...." et moi "  pfff j'sais pas, peu importe, l'important c'est que ce soit bien écrit...." bon vu le résultat le lendemain je suis arrivée avec les "normes" dont ils semblaient avoir besoin  )

Tout comme toi pour le nombre de carreaux azerty ! On y vient vite, à leur imposer une présentation type ! Et certaines années, bonjour la galère du cahier de textes !

Ca vous rassure si je vous dis que pour les carreaux et tutti quanti, en CM2, je fais aussi?
Bon, j'y vais plus vite qu'en CE2.
Mais la 1ère fois, le coup du "on fait tous ensemble etc", je le fais  .
Et le codage au tableau sur plusieurs semaines aussi!

T'as raison ! Mais mon problème, c'est de taper sur un clavier. Je pense une chose, j'en écris une autre et je change en cours de route avec , en prime, les doigts qui ne frappent pas les bonnes touches, ça donne des textes détonnants !!! Et comme je valide sans relire..................... t'as le résultat sous les yeux dès que j'écris !
Heureusement que je ne suis pas comme ça en classe !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 

Tiens, puisque vous parlez du cahier de texte... mes fils, en CP, ont utilisé un agenda cette année; ma fille, en cm1, un cahier de texte.
Et chez vous ?
L'agenda au cp, j'ai trouvé ça rude car le format n'est pas adapté pour des enfants qui ne maîtrisent pas encore bien l'écriture.
Le cahier de texte en cm1 quand les devoirs sont donnés à l'avance, que d'autres viennent s'ajouter... les dates se chevauchent... bof, bof. Je trouve l'agenda plus simple au C3...
Du temps où j'étais en élémentaire, c'était cahier de texte en C2 et agenda en C3.

Ben, depuis le ce2, Sarah a des devoirs (leçons à apprendre, poésies, révisions pour évaluation) qui sont régulièrement donnés un peu plus d'une semaine à l'avance. Mais bon, elle s'y retrouve.
C'est surtout l'agenda au CP qui m'a laissée  Et, très franchement, je trouve que c'est nul. Le cahier de textes est, à mon goût, nettement plus approprié !

Grrrrrrrrrrrr
Besoin de vider mon sac, je ne sais pas où le faire. Je viens vers vous, vous comprendrez peut être

J'en ai marre de "ces gens" qui, sous prétexte d'avoir été eux-mêmes à l'école, d'avoir des enfants à l'école, ont l'impression de "connaître" et se permettent tout et n'importe quoi comme réflexions et comme avis déplacés