Les tests de qi par les psy sco ... 

As tu un cr écrit ?

Si non, tu es coincée,  pas de nouveau test avant 2 ans.

Le cr suffit, lorsqu il existe.

Regarde sur le site d une asso de parents d eip, ou contactes en une pour savoir par quel bout attraper le truc.

"Comme ça ", je dirais: demande un pap auprès du médecin scolaire. Mais aussi "nourris" ton fils en dehors des cours. Sport, art, ...
Le temps est long et le restera en cours, mais réduire le besoin en devoirs à quasi zéro permet de vivre d'autres choses.

Ce n est pas forcément pour apprendre, mais "simplement" pratiquer une activité qui plait .
Certains enfants n ont "rien qui leur plait" , j espère pour ton fils et toi que ce n est pas le cas.


Parmi mes élèves iep ou iep like ( non testés mais bon... ), j ai eu des musiciens, des dessinateurs, des grimpeurs, des cavalières, des danseuses. Certains adoraient lire, mais pas tous. Certains étaient franchement fâchés avec l écriture.
Tous différents .

Le profil est il homogène ?

44 pions d écart entre top et point faible, c est massif !
 
(pas de qi total valide si plus de 15 points d écart)

Le psy a t il proposé  des pistes pour accompagner ton fils, pour gérer l'hétérogénéité ?

Un bilan chez l'orthoptiste pourrait être une démarche intéressante, sans plus d'infos sous le coude.

(Fiston avait des écarts du même ordre avant rééducations visuelles et motrices)

L'orthoptiste est le "kiné des yeux".
L'ophtalmo vérifie l'acuité de l'oeil etdétermine une correction par verre si besoin. Mais c'est l'orthoptiste qui vérifie, et fait en sorte si besoin, que les yeux bougent de façon efficace (*) et que le cerveau exploite au mieux les info prélevées (**).

Ce qui m'y fait penser, c'est la vitesse de traitement "chutée".
Il y a plusieurs choses qui peuvent la faire être sensiblement en retrait. Mais la rééducation orthoptique, lorsqu'il y en a besoin (un bilan de moins d'une heure;remboursé par la SS), est un soulagement, et un soulagement rapide.

(testé pour toi, j'avais 40 ans  , et jamais, JAMAIS, un ophtalmo me l'avait proposé, et même pire, lorsque j'ai su que cela existait, une ophtalmo m'a assurée que cela ne me servirait plus à rien - à 18 ans- )

(*): les yeux qui saccadent, et lire 'locomotive" est impossible; les muscles faiblards, et regarder au tableau, puis sur sa feuille (typiquement pour copier) est épuisant; par exemple!
(**): voir en relief, faire une recherche d'info visuelle de façon organisée, ... ; par exemple!

Si tu remontes dans les vieilleries du forum, tu verras que j ai eu les mêmes interrogations, le même inconfort. 

Pour accéder à un orthoptiste, il faut une prescription médicale, typiquement de "bilan et rééducation si nécessaire". N importe quel médecin peut te fournir cela.

Pour les tests de qi, si c est avec une suspicion d eip, contacte une asso de parents de ton coin, ils ont des noms de personnes qui savent y faire (car certains enfants ne font pas le facile car ... trop facile... si le psy s y arrete, les résultats sont massivement minorés). Surtout pas de psy scolaire. Il est gratuit mais cette gratuité coûte trop cher (souvent pas qualifié,  souvent pas le dernier test, quasi jamais de compte rendu écrit ).

Tu écris que tu ressens que tes enfants sont différents.
Si cela correspond surtout à leur façon d apprendre (que cela par leurs facilités ou leurs difficultés à le faire), de prendre le monde, le psy qui a fait le test de qi pourra t aiguiller à  partir de ses observations.
Si cette différence porte sur les relations sociales,  on se recause.

suspicion d'asperger -> demande de bilan au CRA (centre ressources autisme) de ton département.
Délais XXL 
Sinon, plus rapide souvent, un bilan par un psychiatre ou psychologue qui s'y connait et est reconnu pour cela dans ton secteur. Les associations de parents connaissent les bonnes adresses  . En espérant que le psy que tu connais ne soit pas le seul valable dans le secteur.  .
Le fils d'une amie a été diagnostiqué à 2 mois du bac en une (grosse) séance par le big boss du coin; le CRA 2 ans plus tard n'a fait qu'affiner le diagnostique.

Tu as eu beaucoup de chance avec le psy sco, car les CR écrits sont vraiment vraiment hyper rares. Tant mieux pour toi et ton grand!

Pour ton grand, effectivement, un rdv avec le collège parait utile.
N avait bénéficié d'un temps avec la principale et des camarades volontaires, parmi ceux avec qui il avait des problèmes. Ils faisaient le bilan de la semaine le vendredi midi. Ils expliquaient à N. que tel comportement de sa part n'avait pas été approprié, et lui disaient ce qui aurait été bien.
D'avoir ce temps de parole a permis à ces enfants de ne plus lui tomber dessus à chaud, et donc de risquer des sanctions. Côté N. , de pouvoir discuter sereinement avec eux a permis de le détendre et donc de diminuer les moments où il était agressif envers eux. En plus d'apprendre des comportements socialement acceptables, "bien sûr". Cela avait duré 1 trimestre. Il y a eu un avant et un après, en terme d'heures de colle, mais aussi de bien être au collège.
C'est une action que j'ai trouvée formidable, initiée par la principale.
Si une action similaire te semble pertinente pour ton grand, plutôt que de l'aide aux devoirs, n'hésite pas à la proposer. Le CPE et son équipe seront gagnants d'un investissement de 15-30 minutes hebdo, car en retour, il y a un climat de classe amélioré et moins de conflits à gérer et de sanctions à prendre.

Pour ton "9 ans"... Dans les archives, bis... Au même âge ...
Là encore, une asso pourrait t'aider. Il existe des groupes d'habileté sociale dans certaines structures type CMPP. Sauf que certains CMPP sont à fuir ( psykk) , donc mieux vaut savoir avant si la démarche aura un bon retour (par ailleurs, l'asso de parents du coin en finance pour les ados et jeunes adultes, car le secteur public n'en propose pas à ces tranches d'âge).
En effet, à l'école,  il n'y a pas d'adulte en plus de ceux qui enseignent, donc le travail indiqué pour le collège n'est pas reproductible en primaire.
Si tu y retrouves ton "9 ans", tu pourrais proposer à l'enseignante de faire lire en classe Gabriel de E. Motsch .
(N. ne correspond pas)

  Nous ne sommes pas égaux, entre villes et zones rurales