Bonjour,

Je suis maman d'un petit garçon de 31 mois et il parle toujours très peu... Enfin non, à 2 ans, je m'étais amusée à faire la liste de tous les mots qu'il disait (réels ou avec traduction bébé-français). Il en avait 50 tout pile il me semble.
Mais depuis, il regroupe les mots... Pipi et papi. Il adore jouer avec sa tablettes tactiles et quand il n'y a plus de pile il le dit "pupi" et des fois encore pipi (comme pour papi...)
Il disait bien miam-miam pour manger et "main" pour les mains et maintenant c'est "maniam" pour les deux... ETC !

Il dit des mots en plus par rapport à ses deux ans mais la quantité altère la qualité...
Donc je pense que ce qu'a dit Ciboulette est assez juste
En tout cas, les enfants sont très différents dans leur évolution. La pédiatre de la pmi m'a dit qu'il n'y avait pas à s'inquiéter si l'enfant n'a pas de soucis orl, de soucis de corde vocale, qu'il évolue bien sur les autres plans et qu'il comprend quand on lui parle (et d'après elle mon fils comprends BEAUCOUP de mots et de phrases).

Et les conseils donnés pour aider au langage sont super, moi je le fait tout le temps, il va bien finir par parler, il comprend vraiment tout.

Après j'ai ma petite question aussi... En lui montrant que je le comprends à chaque fois même lorsqu'il articule mal ou utilise des mots bébé que personne ne peut comprendre, est-ce que je ne l'aide pas à rester dans son schéma? Ne peut-il pas croire qu'il dit les mots justes?

Je ne pense pas. Mes filles ont commencé à vraiment parler juste après leurs 2 ans, et encore c'était limité. Elles ont toujours été confrontées à 3 langues, mais je ne sais même pas si ça avait un lien.
ce qui est important à cet âge il me semble, c'est de vérifier qu'ils retiennent les mots (pas forcément en les répétant mais en montrant qu'ils les ont compris - par exemple chaussure, s'ils ne savent pas ce que c'est, vous lui montrez la chaussure en disant le mot, si plus tard il vous la montre quand vous mentionnez "chaussure", c'est bon), et qu'ils comprennent. Ça peut se vérifier en leur donnant une consigne de temps en temps, par exemple (va me chercher ton doudou, ou on va aux toilettes, pour voir où il se dirige, des choses comme ça).

Pour les miennes, quand elles me parlaient dans leur langue, je répétais toujours derrière avec des vrais mots dans des vrais phrases, à mon avis c'est la seule manière de consolider leur langage et d'agrandir leur vocabulaire. S'ils n'entendent pas, ils ne répèteront pas.

Autre chose: je n'ai jamais parlé "bébé" à mes enfants, si ce n'est "on va faire dodo" ou autre. Sinon, quand je leur parle, c'est toujours avec mes mots, des mots d'adultes, et une syntaxe complexe. Pas de phrases de 3 mots en systématique.

Je suis aussi  d'accord avec Petit Poney. M et I déforment certains mots,je reprends systématiquement derrière. Nous n'avons jamais parlé utilisé des raccourcis du type "le wou wou", "le cui-cui".
Si je ne comprends pas, je demande de recommencer ou de me montrer ce qu'elles veulent et je dis "ah tu veux le /la..."

Je fais bien tout ça, alors ça finira par payer. Mais à 31 mois, toujours pas 3 mots corrects d'affilé. En même temps dans le carnet de santé ils disent que c'est pour les 3 ans qu'ils doivent le faire donc encore un peu de temps.

Je pense comme ton orthophoniste (mais ce n'est que mon impression de maman). Ne pas décourager l'enfant en faisant semblant de ne pas comprendre, mais l'encourager à faire des efforts en lui montrant la prononciation.

Imagine que tu sois dans un pays dont tu connais à peine la langue, si chaque fois que tu parles on ne fait aucun effort pour te comprendre, tu vas utiliser un autre moyen de communication (gestes, autre langue, dessins...) si on te comprend et qu'on t'encourage, tu vas faire des efforts pour faire encore mieux.

Le problème d'attendre que l'enfant ait un langage "élaboré", c'est qu'il faut bien qu'il le sorte de quelque part, ce langage élaboré À cet âge-là, on ne peut pas parler de feignantise de la langue, s'il y a un souci, il vient d'ailleurs (compréhension, surdité, etc.) Enfin je pense.

Sinon, j'avais vu une vidéo d'un neurologue qui parlait de l'acquisition du langage et des dvd "éducatifs". Il démontrait que ces choses-là étaient tout sauf éducatives. Je vous la fais courte (je vous mettrai le lien si je le retrouve): sur l'écran, 3-4 objets. Chaque fois qu'un objet est "mis en valeur" (changement de couleur, mouvement etc), la voix dit le nom de l'objet. Ça, ça marche si l'enfant regarde l'objet en question. Si non, il apprend tout à l'envers. Et au lieu d'amplifier son vocabulaire, ça l'appauvrit. Il disait que rien ne peut surpasser l'interaction avec le parent. Donc si jamais vous sentez que vos enfants ont un retard quelconque en langage, s'ils regardent la tv ce serait une bonne idée de la limitée. Je ne dis pas ça pour rentrer dans un débat la télé c'est bien/c'est mal, seulement il me semble aussi avoir lu qu'elle était fortement déconseillée avant 2 ans. Peut-être que c'est pour cette raison, entre autres...

Maman grenouille si tu es inquiete tu peux demander à ton pédiatre j'imagine. Tu asmoyebn d'avoir un autre avus que celui de la pmi?

La Doudou, sur un autre fil du fofo, on m'avait dit que rien ne sert de voir un orthophoniste avant 5 ans. Il n'est pas en collectivité et je pense que la rentrée en maternelle va l'aider.
La généraliste n'a rien dit à propos de son langage, ça ne l'a pas choquée. Et à la pmi il y avait le pédiatre et une autre dame, ils pensent que c'est sa façon à lui d'avoir régresser en devenant grand frère et de garder notre attention sur lui 
Si vraiment ça ne progresse pas avec l'école, j'aviserai. Mais pour le moment on lui parle, on lui reformule, on lui répète, on lui montre en disant les noms etc etc. Je me dis qu'il mémorise et qu'il parlera plus tard. Après tout, Einstein a parlé très tard et pourtant