Lena, c'est effectivement aussi pour ça que je les fais participer, utiliser le "quotidien" pour apprendre des notions de math (ben oui, quand on coupe une banane en rondelles et qu'on partage pour que tout le monde en ait autant), faire des manipulations variées, bref, utiliser du concret pour qu'ils apprennent des choses variées, sachant que pour ma fille, ces taches font partie de son programme de remédiation.

A ce niveau, quand on a le temps, la cuisine est une super source d'apprentissage, on peut lire la recette, peser, mesurer, compter, mélanger, pétrir, découper... et aussi sentir, goûter...

Et... voyez combien les taches ménagères peuvent être source de plaisir (donc ne pas les présenter comme étant les corvées à faire !). Cet après-midi, F récupérait son linge et ses doudous propres et secs, bien chauds au soleil, il manifestait un grand plaisir à toucher ces tissus chauds, les frottait sur ma main pour partager ce plaisir avant de plier ce qui nécessite un pliage et les mettre dans sa panière...

Comme il était globalement gentil et sage aujourd'hui, il sait qu'il a droit à un privilège, il m'a demandé d'aider à faire la cuisine  ... faire une activité agréable avec moi 

Ah oui la cuisine ici aussi, on est bien aidés Je ne la case pas dans les tâches ménagères (le potager non plus d'ailleurs mais bon en ce moment c'est plus une corvée qu'autre chose).
Le côté plaisir des tâches ménagères, franchement, j'arrive pas à le montrer. J'ai axé sur le fait qu'on est une famille et qu'il faut partager les choses à faire. Et si c'est pas amusant, ben c'est pareil.

Ma grande (4ans) débarasse la table , met ses affaires au sale et aide a ranger les petites affaires quand on rentre des courses et le fait pour le moment sans rechigner (pourvu que sa dure ! ^^)

tu vas les rémunérer ?

ici, je vois que ce qui est important pour les enfants :

- s'il n'y en a pas "trop", l'enfant n'est pas découragé avant même d'avoir commencé ; ici, surtout pour ma grande, quand elle voit la quantité à ranger, essuyer etc, et qu'elle voit que c'est peu, ça se passe bien.

- côté motivation, il y en a plusieurs :
Une partie du temps, ils demandent à aider, pour pouvoir être avec moi (ou un autre adulte). Pour F, c'est une motivation importante. Eux-même peuvent trouver un plaisir spécifique à faire telle ou telle activité, comme je racontais F qui prenait beaucoup de plaisir à prendre son linge chaud d'avoir été au soleil.
Une partie du temps, c'est nous qui demandons. En cas de refus, je rappelle que tout le monde est content quand la maison est rangée etc, et que ça ne se fait pas tout seul 
Quand ils mettent de la bonne volonté pour aider, il y a toujours la "récompense sociale" : merci, sourire etc, et si le résultat est bon, "félicitations", "champion" etc. 
En fin de journée, je fais le bilan de la journée avec chaque enfant au moment où je passe lui dire bonsoir. et je redis s'ils ont été gentils, ont bien aidé etc, et ils ont une "récompense", en ce moment ils ont un "privilège" qu'ils peuvent choisir (comme je l'évoquais, samedi soir, F demandait comme privilège de pouvoir cuisiner avec moi ; pour G, ce serait plutôt que je lui imprime un coloriage de cars ou de spiderman ; parmi les autres privilèges, choisir le dessin animé, participer au choix du menu etc). (Jenny, récompense oui, argent... pour ce qui est "normal quotidien", ça me gène si c'est systématique - ça peut être ponctuellement, par exemple parce qu'il va y avoir une brocante tel week-end, mais pas quotidiennement pour s'être habillé et avoir débarrassé la table    Pour ma fille pour qui s'habiller le matin, faire sa toilette et se mettre en pyjama le soir, est difficile, les récompenses seront plutôt de pouvoir mettre la robe qu'elle aime bien, mettre du vernis à ongle, un collier s'il n'y a pas école, etc)

Ici, ce qui joue aussi beaucoup, c'est le côté "rituel", "routine". D'où une aide "logique" (comme débarrasser ses affaires en sortant de table) qui est la même pour tous et tous les jours. Dans ce cas, même s'ils n'ont pas trop envie, ils savent que c'est "toujours comme ça", que c'est "court" et nécessaire, ce qui contourne les oppositions. Ici, c'est finalement plus simple et plus adapté en ce moment qu'établir un planning.

- Dernière chose importante : organiser les "activités ménagères" pour les adapter aux enfants - quantités, taille, hauteur...

Euh, c'est pas vraiment le truc de les rémunérer, mais plutôt de les récompenser. Ils adorent les "pièces en or" et étant donné qu'on a une tonne de pièce de 1 ou 2 cts   une petite pièce pour la récompense n'est pas vraiment une rémunération à mon avis  


Pour eux, ils veulent une pièce, donc une récompense. Et comme j'ai dis, c'est l'histoire d'une pièce d'1 ou 2 cts  

Plus grand (celles qui en ont), vous donnez bien de l'argent de poche? Non?  

Petite précision, je le donne pas que pour ce qui est "rituel" mais pour une "ensemble" de bon comportement si on peut dire. 

J'ai 2 enfants de 4 ans et demi et depuis toujours, ils participent à la vie domestique de la maison. Je n'ai jamais rangé leurs jouets sans eux, meme petits, par exemple. Ce fut leur 1ere participation. On le faisait ensemble (j'en rangeais 5 pendant qu'ils n'en faisaient qu'un  ) mais au moins, on est parti sur cette habitude de ranger. Maintenant, ils le font seuls et meme parfois sans que je le demande 

Je les ai aussi beaucoup "autonomisés". Ca prend bcp de temps au début, car il faut montrer et aider mais après, ils font seuls : ils s'habillent et se mettent en pyjama seuls tous les jours (et pourtant, le matin, c'est speed), se brossent les dents seuls (on met juste une petite touche finale  ), rangent leur pyjama, leurs chaussons, leurs chaussures. Pour ranger les vetements propres, ça n'est pas possible vu la disposition des placards, donc je le fais. Mais ils aident à dépendre le linge ou à l'étendre (en me donnant l'un le linge, l'autre les pinces  ), en fonction des possibilités.
Ils mettent la table et aident à la préparation des repas (surtout avec Eric).
Ils rangent leur chambre (on l'a bien compris  ) et meme parfois sans que je le dise. Par exemple, ils sont en train de jouer et je dis qu'on va bientot passer à table. Spontanément, ils rangent avant de venir à table. Et si ça traine trop, je râle : "vous venez à table ou quoi ??" et je m'entends répondre "on range, on arrive !!" 

Certaines taches sont minimes, mais on peut leur demander à peu près tout sur le moment et ils le font : ouvrir/fermer le portail qd on sort/entre la voiture ; apporter telle chose à tel endroit/à telle personne ; transmettre un message ("vas dire à papa qu'on mange")
En ce moment, Rémi a une passion pour le ménage, il veut aider absolument. Armé d'une lingette ou du plumeau, il astique la maison 

Bref, ils font leur part. La prochaine étape, mais là, il faut que je prenne sur moi, c'est la toilette : ils en seraient capables mais j'ai peur qu'ils ne soient pas bien lavés. On verra pour l'apprentissage cet hiver car là, ils rentrent encore bien sales tous les jours vu qu'ils sont souvent dehors, meme avec l'école qui a repris !

Pour les récompenses, j'en donne peu. Je considère que c'est normal de participer au fonctionnement de la maison. Parfois, il peut y en avoir si l'aide a été conséquente. Par exemple, Rémi a épousseté toutes les plinthes de la maison l'autre jour : il a été récompensé (une mini boite de smarties). Je lui avais demandé de le faire dans sa chambre et il a fait toute la maison  Mais j'évite le + possible car Rachel, qui est moins prompte à aider, m'avait demandé peu de temps après : "si je t'aide, j'aurai des bonbons ?" 

Bref, rien de bien compliqué, ni rien de fixé. Peu à peu, on leur donne + de choses à faire, en fonction de leurs capacités  + ils grandiront, + ils en feront et à mon avis, ça ne sera pas sans heurt, surtout à l'adolescence 

LN