Je pense qu'il y a effectivement eu confusion entre Indice de Masse Corporelle et Infimité Motrice Cérébrale ... 
Est-ce qu'elle te semble commencer à associer certaines lettres au son produit ( a, i, u, o ) ? Parmi mes élèves, certains semblaient parfois oublier le nom de certaines lettres (pas beaucoup, mais on en a toujours des comme ça !) ou alors connaissaient les lettres mais pas leur nom ... ça ne les empêchaient pas de produire de l'écrit sous la forme dont je t'ai parlé précédemment.

Juste parce que parfois je m'arrache les cheveux ... jeudi, on a bossé (avec mes CE2) sur "comment doit-on couper un mot quand on arrive en fin de ligne" ... les règles sont complexes. On a mis l'accent sur les 2 ou 3 principales et notamment couper entre deux syllables ... du coup, travail sur la syllabe histoire de m'assurer que ça ne pose pas de problème ...  j'ai eu l'impression de revenir en MS ... ! Certains ont eu les plus grandes difficultés à découper les mots en syllabes ! On a vu que ça ne servait pas que pour trouver où couper le mot mais que ça avait une importance aussi pour l'orthographe... c'était assez déstabilisant / surprenent / déroutant / affligeant ... de les voir tirer la langue en comptant ou frappant les syllabes ... On y a passé du temps mais, apparemment, c'était pas du luxe !!!  Tant pis pour la séance d'histoire ... l'agriculture au néolithique peut attendre !

Là, il fallait y venir parce que moi, le mot plié en accordéon en bout de ligne ... ben, même avec la meilleure volonté du monde, ch'sais pô lire ! Et comme ils préfèrent le mot en "accordéon" au mot entièrement copié à la ligne, tout ça s'imposait.
Et, franchement, la base n'est pas complexe ! Là, ce qui est inquiétant, c'est qu'ils aient totalement zappé / oublié ce qu'était une syllabe.
Cette petite gymnastique leur a fait le plus grand bien. Je pense sincèrement qu'on ne pouvait pas en faire l'économie, pas seulement pour la copie mais aussi pour l'orthographe.
Ce qui était compliqué, c'était pas de couper le mot en fin de ligne, c'était bel et bien de retrouver ce qu'était une syllabe... et ça, en CE2, ça ne devrait pas poser de problème (c'est vraiment cette "surprise" là qui m'a laissée  )  ! Une fois qu'on a eu fait ce petit retour en arrière, jai vu de suite les effets dans la copie (bon, d'accord, jusqu'à la prochaine fois ...). Il faudra faire des piqûres de rappel mais ils sont capables de le faire.
Et quand on a détaillé les différentes règles, ils ont fini par prendre ça comme un jeu !  D'autant qu'ils ont aussi bien compris que, pour pouvoir lire correctement, ça avait une importance. Par exemple: le mot "fille", s'il est coupé, ça entraîne un problème de lecture ... fil-le, le son [j] n'est pas lu, et ça devient deux mots [fil] et [le] ... ça, ils l'ont compris tout de suite.
Du coup, ils se sont amusés à chercher d'autres mots pour lequels pouvait se poser ce genre de problème.
Très honnêtement, je ne regrette pas de l'avoir fait et ils y ont pris du plaisir.

Coucou les filles !
Je suis instit mais n'ai que 2 enfants.
En fait, je viens vers vous pour avoir un petit renseignement, si vous pouvez me le donner.
Actuellement, mes enfants sont scolarisés dans l'école dans laquelle je bosse, et j'avoue que j'en suis très contente.
La mairie menace de ne plus nous accorder ce "privilège".
Savez-vous quels sont mes recours, si j'en ai ?
D'avance merci pour vos messages, mes recherches perso sur le net n'ont rien donné.

En effet, je viens de trouver ça dans le Code de l'Education.

La scolarisation d'un enfant dans une école d'une commune autre que celle de sa résidence ne peut être remise en cause par l'une ou l'autre d'entre elles avant le terme soit de la formation préélémentaire, soit de la scolarité primaire de cet enfant commencées ou poursuivies durant l'année scolaire précédente dans un établissement du même cycle de la commune d'accueil.

Mais ça veut dire qu'ils pourront faire leur GS avec moi, mais qu'ils devront retourner dans leur école de secteur pour leur CP ?  Non ? 

Oui je comprends comme toi Vanessa; aprés ça dépend : la maternelle et l'élémentaire sont séparées? deux directions distinctes? ou bien c'est une école primaire avec une seule direction?
Mais bon, ils ne veulent peut etre plus accorder de dérogation future mais sont prêts à honorer celles en cours, non? Tu pourras toujours arguer que dans l'intérêt de tes enfants (c'est trés à la mode "l'intérêt des enfants" ) il vaut mieux qu'ils suivent leur groupe classe au cp du groupe scolaire.

Charmant.
Mais effectivement, pour l'entrée en CP, ça sent le roussi. 


Kicékika attendu gentiment un jour de grève pour déclarer sa pharyngite? 
(3 semaines que j'évolue entre les grippes et les gastro avec 5 à 7 absents en permanence ; 1 seule pharyngite dans la classe, et ... paf  ).

Pff, contente, le théâtre, c'est fini !!! 
La représentation d'hier s'est super bien passée. A la fin du spectacle, nous étions sur scène, ma binôme, ma collègue de l'autre CE2 et moi quand une autre collègue de CE2 (qui a fait le spectacle la veille) a envoyé sa fille offrir un bouquet de fleurs à sa maîtresse pour la remercier. Sa maîtresse étant notre collègue (faut suivre ...  )
J'ai trouvé ça plus que limite qu'elle le fasse comme ça devant tout le monde. Une manière de nous envoyer ça dans les dents à ma binôme et à moi ?
Elle aurait pu faire ça après, une fois le rideau retombé. Mais non, en fait, je crois que c'était un geste tout à fait calculé.
Ma collègue (qui a reçu le bouquet), s'est tourné vers P et moi, gênée, et nous a dit "C'est pour toutes les 3" ... mais bon, on n'est pas dupes !
Ca ne me serait jamais venu à l'idée de faire ça: offrir un bouquet à une maîtresse devant les deux autres et aux yeux de tout un public. 
Le bouquet n'a aucune importance dans l'histoire, mais le geste, lui, en a une grande ! Quelle classe de la part de cette collègue ... tout sourire par devant mais sans scrupule en vérité !