La gauche est en passe de détruire l'ecole publique, un comble !
Vu qu'ils sont élus avec les voix des enseignants, qu'ils profitent bien de leur quinquennat. Sont pas prêts d'en avoir un autre 

mais franchement, est-ce le plus important de s'attaquer aux rythmes scolaires?? qu'on nous donne les moyens d'aider les élèves en difficulté, déjà ce serait pas mal.

hé hé

Les filles, pourriez vous m'aider ?

La semaine dernière j'ai parlé aux enfants que LE jour où je serai là il y aurait (en plus des croix qui permettent au non d'avoir une ceinture de comportement) des billets de bavardages et de bravo pour ton comportement (de chez charivar*)
Je dois pondre un mot pour expliquer aux parents et pour ça  pas assez d'expérience 

Ce que je veux dire:
- que c'est que pour le vendredi
- que certains auront des billets : bavardage quand c'est trop ou bravo quand ils ont fait un effort
- mais que certains n'en auront pas du tout, jamais
- qu'à chaque billet collé il faudra le faire signer

merci !!!!

Problème de mémoire des formes? Voire de mémoire de travail? Elle s'en sort avec un soutien verbal, mais ne pense pas au soutien visuel, là non?  

C'est là qu'un psy sco (et pas un tenant de la psychanalytique pure) serait utile!

A vue de nez: bilan orthoptique (voire même bilan neurovisuel) , car le visuel est manifestement sous exploité. Sans garantie. 
Et pratiquer des jeux et activités utilisant la mémoire visuelle. A n'en pas douter, elle ne les aime pas... et donc ne les pratique pas souvent en famille.

N. connaissait ses lettres, savait les reconnaître, savait les lire. Mais il n'avait pas mémorisé comment en tracer certaines, dont le "a", à 9 ans.
C'est... 
Le background intégrait des troubles visuels, identifiés puis rééduqués par une prise en charge orthoptique.
Puis une ergothérapeute lui a tout fait reprendre depuis le début (car la prise du crayon aussi...  ). Pour le ductus, ça a été du "bachotage" de ce qui avait été fait aurait du être fait  (ben vi, il est tombé sur une  )  en maternelle, pour ce que j'ai compris: appropriation corporelle, verbalisation, intégration mentale, travail du geste yeux fermés. Ca a été long, car il a une vraie difficulté à mémoriser la forme des choses pour comparer ou reproduire (info confirmée via un test de QI). Il a appris sur tableau vertical, pour que le haut et le bas aient un sens, et est le seul de la classe à avoir le droit d'incliner sa table ergonomique en classe, toujours pour faciliter son repérage.

Si là dedans il y a des choses à piocher pour ton élève...

Du coup j'ai déplacé nos messages, Flo et Lena; bon c'est pas tres clair pour celles qui n'ont pas eu le début mais je pense qu'elles ne m'en voudront pas.

Mon éléve n'ira pas chez un orthoptiste, sa mère ne l'envoie déjà pas chez l'orthophoniste alors qu'elle en a besoin, qu'elle avait commencé un suivi mais sa mere a arrêté car trop contraignant je pense (elle trouve toujours une excuse pour ne pas y être allée)
le maitre E l'a vue cette semaine mais juste pour les maths (il focalise là dessus alors que ma demande d'aide couvrait d'autres domaines aussi) peut etre s'inquietera-t-il quand il verra qu'elle est à coté de la plaque pour la future dictée de mots
la psysco ne la verra pas, j'ai déjà eu du mal à obtenir un créneau pour un de mes élèves au comportement bizarre et elle n'a pas encore vu l'enfant pour lequel on a eu une équipe en janvier.
sinon, pour "rire" dans le cahier de cette élève, jeudi un mot de la maman me demandant de veiller à ce que L. porte bien ses lunettes en classe. je demande donc à L."tu as des lunettes?"
elle me dit oui alors je demande " elles sont où tes lunettes?" réponse: "à la maison" 
Je crois que la maman m'en avait déjà parlé en début d'année  mais bon les lunettes, je sais pas si elles servent à grand chose car y'a eu la visite médicale en début de semaine (donc L n'avait pas ses lunettes) et l'infirmier qui m'a fait le compte rendu ne m'a rien dit à propos de sa vue (par contre il m'a dit son IMC et qui n'avait pas ses vaccins à jour  je vois pas en quoi ça me regarde  )

Quand je pense que cette période j'ai fait soutien avec mes MS pour la connaissance des lettres, je crois que j'aurais mieux fait de le faire avec mes GS mais franchement je ne m'étais pas rendu compte jusque là que j'en avais qui les connaissaient si peu; comme ils les écrivent, j'imaginais bêtement qu'ils connaissaient aussi leur nom 

Ah bon y'a un rapport entre l'IMC et les dys ? 
Ceci dit, pas besoin de connaître son IMC pour voir qu'elle est en surpoids. Ça saute quand meme aux yeux.

Je ne suis pas experte en dys mais mon élève est très bonne pour recopier des mots, elle adore ça . Et je n'ai pas remarqué qu'elle inversait des lettres. Alors ça me laisse dubitative.
Je dois voir la maman bientôt mais a part que parfois cette enfant réussi bien et d'autres fois c'est la cata , je ne vois pas faire un tableau noir ( vu qu'il y a quand meme des réussites)