azerty, quand tu étais TRS, ça s'est passé comment pour l'attribution de l'école ? Tu demandes un poste de TRS sur une école précise au mouvement ou c'est un voeu de circonscription et c'est ensuite au  niveau de l'IEN que ça se passe pour le choix de l'école ?

Il y avait un certain nombre de postes de TRS par circonscription donc j'ai postulé pour ma circonscription (mes autres voeux étant des voeux école) mais ensuite c'est l'ien qui attribue les fractions; j'imagine qu'il favorise les réattributions d'une année sur l'autre si les mêmes postes sont toujours à compléter et que ça satisfait tout le monde (les écoles, le trs etc) . J'ai connu mon poste dès juin; beaucoup ont eu leur poste au 3ème mouvement et ont été bien plus mal lotis que moi (genre T1 sur 4 quart avec 4 écoles et 4 niveaux différents )
Avec l'école où j'étais avant, puisque je restais sur la circonscription, la directrice a essayé de négocier directement avec l'ien pour que je reste car ils en avaient marre de récupérer un nouveau T1 tous les ans (poste gelé) cela permettait de garder la place au chaud jusqu'au retour du titulaire (qu'ils n'avaient jamais vu dans l'école  ) tout en apportant une stabilité à l'équipe mais ce ne fut pas possible; les ien n'ont donc pas toujours le plein pouvoir 

 

Je n'imagine même pas le boulot que ça représente !!

En Allemagne, les enseignants suivent leurs élèves du CP au Cm2 et finalement ça a du bon : combien de temps met-on chaque année à cerner nos élèves et à leur apprendre nos méthodes de travail ?!

Ah bon? j'ai vécu 2 ans en allemagne, et je n'en ai rien su.

en effet, ça permettrait d'éviter de se "refiler le bébé" sur des cas un peu "lourds", où il faut tout remettre en place, les aides, etc. on en perd du temps en début d'année à remettre les aides en place , etc.
après pour nous, je ne trouve pas que cela soit si bien que ça. d'une part, avoir plusieurs années le même cours permet d'essayer des nouvelles choses, de modifier des activités qui n'auraient pas fonctionné, etc. et puis, comme partout, il existe des écoles qui changent souvent d'équipe...

ça me fait penser qu'un jour une personne pensait que ceux qui faisaient de la maternelle etaient les débutants, et qu'à la fin de sa carrière on finissait au collège ou au lycée!

Exactement !!

j'avais les mêmes élèves sur plusieurs années, et du coup je les connaissais bien!
oui c'était du taf, mais dans une petite école de campagne très sympa, très familiale.
c'était surtout une question d'organisation, et puis, bcp de frustrations par manque de temps, des projets se termiaient rapidement, on zappait des trucs, on négligeait un cours parce que l'autre cours avaitpris trop de temps, bref! pas facile tous les jours, mais faisable et très agréable de vivre en petite "communauté"! à qqs km de là il y a 2 classes unqiues! imagine, la collègue ades élèves de ps jusqu'au cm2. heureusement les deux collègues bossent ensemble et se prêtent le travail (se partagent le travail)

Ici aussi c'est ce type d'écoles. La difficulté, c'est que tu n'as pas le choix des adultes à fréquenter : atsem, cantinière... et voilà. Alors si le courant ne passe pas  ...
Mais ça permet un travail très différent avec les élèves, dans une structure à taille humaine, on connaît tout le monde, on a plus de niveaux mais moins d'élèves, une relation directe avec la mairie, une liberté totale de choix pédagogiques (avec les autres écoles du RPI)...
Enfin bon, j'en suis revenue, depuis l'histoire avec l'enseignante de mes enfants, et le changement d'école   . Je devais bosser sur le RPI, ben... c'est mort  . Tant pis, de toute façon, on en revient là : pas envie de reprendre