tu as parlé de tes craintes au neuro ?

Biz

ces médicaments, clairement, c'est pas simple...

Puisqu'on est sur le fil "écriture problématique"...
G a tendance à avoir une écriture "en miroir" ; je sais qu'à cet âge là, ça peut être "normal", je ne m'inquiète pas pour F qui a de temps en temps une lettre "en miroir", pour G c'est différent, je sens que c'est la manifestation d'un problème sous-jacent (et qui pourrait être un aspect d'un trouble du spectre autistique).
Plus petit, il a eu beaucoup de mal avec les puzzles à encastrer ; là, si on propose des tangram ou autre jeu de ce type, il a du mal à trouver dans quel sens mettre les formes... et n'a pas du tout du tout envie de faire un tel jeu (pour la soeur, les tangram font partie des exercices de remédiation pour ses difficultés...) ; quand il écrit une lettre "en miroir", même avec la lettre entre les mains, il a du mal à comprendre le "bon sens" pour la lettre (ou le chiffre), je perçois la même difficulté de compréhension que quand je faisais travailler les maths à H - d'où ma demande d'un bilan pour elle : dyscalculie ; la maîtresse voyait qu'elle était moins bonne en math qu'en français, mais pensait "à la base" que c'était parce que ça ne l'intéressait pas... pour sûr, elle n'y comprend pas grand chose ! avant-hier encore, je lui faisais faire des additions simples, et elle a démaré par "3 + 5 = 35"  .
A l'école, le "record" de G fut son prénom entier en miroir (chaque lettre en miroir + l'ordre des lettre en miroir).

En attendant les bilans et diagnostics, avez-vous eu un enfant ayant ce type de souci "spacial", et quelle méthode fut la plus utile ?
(pour info, il a eu récemment un suivi orthoptique pour défaut de convergence, l'orthoptiste n'a pas remarqué d'autre anomalie, mais il faut dire qu'on y était allé pour maux de tête).

De retour.

Val:  pas facile, comme prise de décision...


N. a repris l'ergo avec la remplaçante.
On maintient les adaptations (kicéki va imprimer des feuilles spécifiques ce WE, et courir acheter des "mini classeurs" petit format pour remplacer les petits cahiers?  ) .
Quand je dis "on maintient": on va faire suer l'instit, pour qui une enfant profondément dyspraxique était fainéante, il y a 4 ans. Il parait qu'il a mis de l'eau dans son vin... 

gogole est ton ami:

http://www.desmoulins.fr/index.php?pg=scripts!online!feuilles

On imprime les feuilles de N. via ce générateur.

 

toutes les instit que J a eu , ont toutes fait part de souci
en maternelle, l'alerte a été de la part de la directrice : enfant difficile : en gros, c'était au sien de la famille qui avait le souci. J était déjà suivi par le camsp de mon initiative. Elle a donc abandonné l'idée du rased (puisque l'on ne peut cumuler deux aides)

Puis en primaire, l'instit du cp nous a dirigé vers une graphologue que nous avons consulté et qui n'a jamais elle aussi émis autre chose.  Bien sur, son écriture ne s'est pas améliorée.

en ce1, l'instit rencontrait des difficultés avec J mais elle prenait sur elle et J était toujours suivi .

Puis dès le ce2 + cm1 (même instit), le dialogue était que J était faignant , aucun effort de sa part , un peu trop agité, manque de concentration, un peu clown. Elle a dit aussi qu'une forêt de baobab lui poussait dans la main . Son comportement a été justifié par la naissance de ses petits frères. Certes, il était "gentil", poli, c'est peut être ça qui n'a pas alerté plus que ça .
Cm2 , j'ai entendu le même discours, un copié collé de son livret scolaire, l'étiquette était depuis longtemps posé.

Comme je suis une maman investie (représentant des parents + amicale), on ne m'a jamais mis dans la case "cas sociale" même si la frontière était proche.

Après, il n'y a pas que le monde des enseignants (car je reconnais qu'il faut avoir été informé pour détecter les troubles) , il y a aussi le camsp ! (ou similaire) que mon fils a fréquenté de la moyenne section au cm2 !
Structure qui m'a refusé au passage les bilans faits sur mon fils (même les communiquer au neuro et à la psy n'a pas été fait !!)

En plus, on est dans un département pas très à la pointe. J est suivi sur deux départements  voisins !

Je ne blâme personne mais je pense à tout ces enfants qui n'ont pas d'aide

  ...

Maman et PE, je sais combien le message est difficile à émettre , et difficile à recevoir...

Azerty: quoiqu'en fassent les parents, tu as fait ton job.
Année après année, couche après couche, certains parents finissent par entendre, et mettre des choses en route. Ceci d'autant plus que avec le temps, les parents rentrent avec leur enfant dans des années dont ils se souviennent, et du coup dont les objectifs leur sont peut-être plus lisibles.
Ca m'arrive en CM2!

Ceci dit, pour Val: lorsqu'un enfant dissimule (inconsciemment bien sûr) ses difficultés sous une fainéantise, un jem'enfoutisme, un comportement déplacé, et bien...
le PE en face est quasi totalement démuni. Or, adresser un parent directement au CAMSP ou au CMPP pour un bilan complet est... (officiellement) interdit ... en plus d'être extrêmement brutal comme message. Si le parent demande vers qui se tourner, bon  ... mais s'il ne le demande pas...
Alors que renvoyer le parent au médecin de famille avec ces maigres éléments, c'est faire "plonc" à 95% .

PS: c'est quoi cette histoire de "pas plusieurs prises en charge" 
J'ai eu un "dyslexique dès les 2 ans d'orthophonie révolues" (orthoph x2 et orthopt' x1 / semaine, hors temps scolaire)  qui allait faire des séances avec le CAMSP en prime. On mettait le paquet, quoi.

Je pense que c'est une question de priorité; vu le nombre d'enfants sur le secteur à couvrir (900 pour le maitre E de mon école) le rased favorise des enfants qui n'ont aucun autre suivi.