ouaip, et en plus avec la multiplication des événements à caractère médiéval, y'a du débouché ^^

Kat, fan du festival médiéval de Sedan, fan de châteaux et fan d'Histoire...

Biz

Sur la lecture, je ne m'étais pas rendu compte qu'il était si demandeur, en fait. Je n'y ai fait attention qu'à partir de ton message  .

pour les activités : ici aussi pas facile de trouver, j'ai appelé les mairies, questionné des mamans d'enfants du même âge, demandé à l'office du tourisme... et cherché sur le net.

Merci pour ton message . (et merci Béné pour ton petit mot de l'autre jour aussi)

La psy a écrit noir sur blanc qu'il ne l'est pas. C'est moi qui met en doute son diagnostic parce qu'il n'a pas voulu se plier aux règles du jeu. Mais ce que tu dis sur l'avis de ta collègue psy me renforce dans l'idée que cette option n'est pas à exclure. Et comme tu dis, que la maîtresse l'a bien compris .

Pour les activités, on a décidé de lui faire faire de la gym aussi, ça sera sûrement encore un bon défouloir pour lui. Et la prof en est une qui cadre à fond, ce qu'il ne pouvait pas supporter il y a deux ans, mais qui lui convient aujourd'hui.

C'est quoi ces subtests ? Ca consiste en quoi ? Nous elle ne nous a rien décortiqué du tout .


C'est vrai que c'est plus facile qu'en maternelle, où elle vous le remet en mains propres, et forcément on échange deux mots puis dix puis... mais tu as raison, et c'est une résolution que j'ai prise avec elle hier soir, de ne plus en parler avec elle. Mais QALC à mon tour : dans ce cas-là, ça ne devient pas complètement étanche entre les enseignants et les parents ? Si le gamin ne raconte rien du tout, et que les adultes ne discutent plus... Les parents ne savent pas ce qui se passe dans la vie de leur enfant du matin au soir ? Je sais bien, c'est son monde perso et tout et tout, mais quand même... ce n'est pas ma conception de la relation entre parents et enseignants  . Et ça me fait tout drôle vis à vis de mon gamin !

Pour le changement d'école, tu le précises pourquoi ? S'il a changé d'école, c'est à cause de cette relation pourrie entre sa maîtresse et moi, tout ce qu'elle avait à me faire payer pour lequel elle utilisait mon gamin . Mais ça lui a permis de repartir sur des bases saines en terrain neutre, et la nouvelle maîtresse a pris son temps pour le découvrir, et maintenant elle avait besoin elle aussi d'infos, je crois, parce qu'elle cherche le moyen de le gérer sans entrer dans le conflit.
Je lui ai donné les infos, maintenant je vais me taire    

Cela n'empêche pas de faire un petit point par exemple en fin de période, à la porte ou en prenant plus le temps en rdv...
Mais c'est vrai que pour les débuts dans cette nouvelle école, surtout si l'enseignante était demandeuse d'échanges, c'était certainement important d'échanger...

euh... 
Je pense que pour faire le distingo entre précoce et asperger (et asperger au QI élevé  ) ça va être en regardant divers quotients, et non en se préoccupant d'un simple QI. Par ailleurs, pour des enfants comme ma fille   la psy a adapté sa manière de lui poser les questions qu'elle voulait lui poser pour qu'elle puisse répondre à toutes les questions... et ainsi, on a un vrai bilan, au lieu des espèces de trucs qui n'étaient pas concluant puisque les psy se heurtaient à l'opposition de ma fille...
Donc, les tests donnent une forte dysharmonie. Avec une difficulté voire un retard pour la composante "sociale" ; y a l'un des chiffres où ma fille est à 72 "difficulté" - en dessous de 70, on parle de retard, elle a une maturité d'enfant de 4-5 ans. Pour d'autres composantes, où on utilise les mots, ma fille est en avance, elle a la maturité d'un enfant de 7-8 ans alors qu'elle n'a pas encore 7 ans. La difficulté dans la relation aux pairs, chez un enfant qui a envie d'avoir des copains et des copines, qui n'est pas du tout timide, est un élément.
Il peut y avoir des composantes "autistiques", l'enfant qui est "dans son monde", "dans ses histoires" ; mais aussi, l'enfant ne peut faire 2 choses à la fois : quand ma fille dessine, elle est "dans son dessin", faut pas chercher à discuter en même temps ; quand elle regarde un dessin animé, faut pas lui demander de s'habiller ou de dire bonjour...

Du côté de la forme d'intelligence (qui peut être normale, comme c'est le cas de ma fille) : l'Asperger perçoit plein de détails. Et il s'intéresse à peu de choses, mais il peut devenir un vrai génie ou un professionnel hypercompétent dans le domaine qui le passionne. Il aura tendance à faire une "collection" de ce qui l'intéresse, ça peut être plein de fiches sur le sujet, comme ça peut être une collection d'objets sur le thème qui le passionne.

Enfin, l'hypersensibilité est très présente.

voila, pour celles / ceux qui se posent des questions sur leur enfant, ça peut vous donner des pistes. Et... seul un professionnel qui connaît bien les Asperger pourra diagnostiquer un Asperger, ce syndrome est mal connu.


en fait je suis surtout soulagée... pour moi. Ca m'explique mes difficultés (surtout passées), mes facilités (d'après vous, pourquoi on me connaît bien sur ce forum comme étant très compétente sur certaines questions  ) et mes différences qu'on ne peut qualifier ni de "difficulté" ni de "facilité" (exemple : quand je cuisine, là où je trouve qu'y a beaucoup de goût, zhom me reproche trop souvent que c'est fadasse... pfffffff !!! ma fille pourra même trouver que c'est trop fort ! )

Je vois ce soir la maîtresse d'Héline. Et avoir un diagnostic ouvre toujours des pistes, puisqu'on comprend mieux la différence de l'enfant.

Je le précise "pour rien", juste pour préciser qu'il n'a pas connu d’évènements de ce type, c'est tout. Je ne peux donc pas me positionner sur un effet bénéfique ou pas pour lui 



Il y a  longtemps que je me suis fait une raison de ne rien savoir.
Guilhem n'a jamais été un enfant bavard et surtout pas sur ses occupations. En maternelle, il ne faisait jamais rien, ne vivait rien. Jamais rien à raconter. Et pourtant...
Etanche non. En primaire, les relations ne sont pas étanches entre parent et enseignant.
Tu ne peux pas ignorer la personne que tu as devant toi et qui te rend ton enfant. Donc il y a forcément échange à un moment donné  Mais disons que je ne cherchais pas le dialogue, je n'ouvrais aucune piste autre que celle de la politesse et je ne surenchérissais jamais aux propos de l'instit. Sauf si gros dérapage. Et je ne punissais ni ne grondais plus mon fils pour des situations "scolaires". A l'instit de gérer ses problèmes, à moi de gérer les miens.