perso, j'ai jamais osé lire en classe... par contre j'ai beaucoup rêvé... 

et en terminale, je me faisais reprendre par la prof pour bavardage... parce qu'ayant fini mon boulot j'expliquais le cours à mes camarades... elle était toute fière quand j'ai ramené un 18 au bac ^^ (note qui a sauvé mon bac, que je n'avais pas bossé et où je me suis plantée en beauté dans les autres matières...  mais bon, je l'ai eu, c'était l'essentiel...)

Biz

comme toi je n'ai pas appris à bosser et je faisais exactement comme toi (dernière minute, strict minimum)... et pourtant j'ai sauté le CP... comme quoi...

Je me suis un peu plus investie (mais pas à fond) dès que mes études supérieures ont été intéressantes...

En DEUG, j'avais 12 heures de cours par semaine... et ce pendant 2 ans... c'était de vraies vacances !! j'ai passé une partie de mon temps au Père Lachaise (j'adore les cimetière, non pas par goût du morbide, mais parce qu'il recèle notre passé et une partie de notre Histoire... on y croise des familles, bon bref, je trouve ça intéressant de lire les noms, de regarder les dates....)

En Licence et Maitrise, je suis passée à 35 puis 45 heures de cours par semaine... je n’allais pas aux cours magistraux... juste en TD, histoire de réduire le tout à 20 heures par semaine environ...

Ensuite j'ai choisi de faire une seconde maitrise (MSTCF), en 2 ans en partie par correspondance et avec quelques TD, tout en travaillant à mi-temps la seconde année. Ces 2 années, j'ai passé 2 aprèm' par semaine au Louvre... c'était le top ! et je pense que j'y ai passé plus de temps que sur mes cours... 

Bref, quand tout est facile on n'apprend pas à bosser... et je fais gaffe car déjà Paul a cette tendance... abandonner (ou tenter d'abandonner) quand c'est moins facile...

Truc pas cool ce matin : hier, quand j'ai discuter avec leur instit, les garçons étaient présents (vu que c'était le midi au moment où je les récupérais...) et ont donc entendu notre conversation...
Ce matin, Paul me regarde avec les larmes aux yeux et m'a demandé de dire à la maitresse de ne pas lui donner de travail de CP car il n'a pas envie de faire du travail de CP... c'est trop dur pour lui... 

Je l'ai rassuré en lui disant que pour l'instant il est en GS mais que de toutes façons, la maitresse ne lui donnera que du travail qu'elle estime qu'il est capable de faire... Bref, moi qui souhaitais ne pas parler de nos interrogations devant les garçons c'est raté... 

Mais ça peut me conforter dans l'idée de les laisser rouler tranquille tant qu'ils sont bien...

Biz

Kat,
J'adore ton parcours scolaire/universitaire, il me rappelle le mien  .
(HS) Et le goût pour les cimetières, je partage aussi : quand je vais quelque part, je visite souvent l'église, et le cimetière qui va avec ! A quatre ans, mon gamin les repère déjà  ... J'ai dû lui filer le virus 

Sur le fait qu'ils étaient présents  ... ben tant pis, ou tant mieux : ils ont pu s'exprimer sur le sujet et exprimer leurs peurs

Ce midi, Paul m'a dit qu'il ne pouvait pas retourner à l'école car il avait mal au ventre...

finalement après discution, il a voulu que je dise à la maitresse qu'il ne voulait plus faire d'exercices de CP, qu'il les ferait quand il sera en CP... il s'agit des petits jeux sur ordi qu'il a fait avant les vacances (et qu'il a donc très bien réussi comme je l'avais indiqué plus haut...)

J'ai donc parlé de ça à la maitresse et je lui ai indiqué que je pensais que Paul a peur de l'échec et qu'il a peur que cela soit trop difficile...

A côté de ça Ugo me dit avec un grand sourire que lui, il veut aller au CP... 

Bref, d'entendre cette conversation a chamboulé mon Paul...

Biz

Tiens, avant que tu écrives ces messages, je pensais justement te demander ce que les enfants en pensaient… 

Ca fait mal au cœur pour Paul. Cela dit, ce n’est peut-être pas une mauvaise chose qu’il ait l’occasion d’exprimer son stress maintenant, plutôt que plus tard.

La gestion de la peur ou de la frustration liée à l’échec, est un des points qui m’ont le plus inquiétée pour mon aîné. Et je le vis de nouveau avec le plus jeune. Ce sont des enfants perfectionnistes, et qui ne sont pas souvent confrontés à l’échec. Alors, c’est très difficile à gérer pour eux.
Je pense que ce problème est indépendant de la question du saut de classe. Mais l’enfant a plus l’occasion de l’exprimer quand il voit qu’on lui propose quelque chose de différent des autres. Par contre, sans vouloir le forcer ou le stresser inutilement, c’est peut-être l’occasion d’aborder le sujet de façon  globale, sur le fond : « pourquoi as-tu tant peur de faire cela alors qu’il est clair que ce n’est pas trop dur pour toi ». En effet, je ne suis pas certaine que son stress soit lié au fait qu’on le « pousse » de trop, mais plutôt à une peur de l’inconnu ou de l’échec.

Nous avons vécu quelque chose de similaire en début d’année avec n°3 . Je l’ai senti très stressé. Son institutrice aussi. Nous en avons discuté ensemble, et puis chacune d’entre nous avec lui. Il nous disait que c’était trop dur pour lui. Alors que ce n’était visiblement pas le cas.
Le soucis, en fait, c’est qu’il ne concevait pas qu’il ait le droit de ne pas savoir, ou celui de se tromper. Pour lui, toute erreur, ou même toute hésitation était vécue comme un échec.
Nous avons donc insisté chacune de notre côté sur le fait que ce n’est pas grave de se tromper. Depuis, son stress a disparu, il est complètement épanoui et ne dit plus que c’est trop dur. 

(Je ne veux pas dire par là qu’il faut absolument lui faire faire du travail de CP, mais plutôt que les craintes qu’il exprime ne signifient pas forcément qu’il ne faut pas le faire).

J’ai aussi deux très mauvais perdants à la maison (sans compter leur père  ).

Mon aîné, à presque 11 ans, est toujours capable de faire des colères et d’être quasiment en larmes quand il perd à un jeu. (c’est pas rassurant, je sais…)
Nicolas, c’est un peu comme Paul, il a tendance à toujours faire la course pour être le premier. Et pas de bol, il  a deux grands frères…les occasions de frustrations sont nombreuses.
Par exemple : ses frères lui ont appris à jouer aux échecs, et au stratégo. Pour maîtriser les règles, pas de soucis…mais la stratégie n’est pas encore au point. Résultat : il joue - il perd – il se met en colère…et puis il en redemande…(c’est quand-même un peu fatiguant).

Bon actuellement j'en suis toujours là...   j'attends d'avoir une discut avec ma mère qui doit m'appeler Mardi. Mais je l'ai eu rapidement ce soir et pour elle, l'instit nous donne un prétexte car d'autres enfants étant lecteurs il peut être possible que si nous faisons passer nos enfants, les parents des autres enfants lecteurs demandent la même chose...

Pour ma mère (et je suis de son avis), l'année prochaine, qui est malgré tout principalement basée sur l'apprentissage de la lecture, risque d'être peu intéressante un bonne partie du temps...
Et puis ai-je envie qu'ils passent leur temps à la bibliothèque de la classe ?

La meilleure solution serait sans doute un CP/CE1 l'année prochaine... mais le pb sera le même...

Bon désolée, je me répète sûrement...  

Biz biz