pour les miens ils sont ensemble par obligation , disons que la question ne se pose pas car toute petite école rurale donc qu'une seule classe par niveau , enfin même plusieurs niveau par classe car ils sont aussi avec leur petit frère qui est en MS .
cependant la question se serait posé j'aurais voulu qu'ils restent ensemble je pense , la maitresse me dis que ça se passe bien , pour ce qui est des activités de groupes ou des TAPS ils les séparent et ça se passe bien comme ça .

Bonjour Boulinette,

Je ne vais pas t'aider non plus du coup, puisque les miens aussi sont encore dans la même classe, comme Isa, par obligation puisqu'ils sont dans une école rurale où sont regroupés d'ailleurs 3 communes.

Une seule classe de CP, donc ensemble. J'aurais bien aimé les séparer afin que N. s'émancipe un peu, mais pour le moment, pas le choix...

A part à partir du collège, ça m'étonnerait que mes lutins fassent classe séparée avant !

Ah ben oui, du coup , je me souviens de toi !
Comment ça va ?

Hello !


Ca fait super longtemps que je ne suis pas venu !! 

Le temps passe vite ... mais je pensais souvent à vous 

Ayaya, de quel bilan parles tu  ? Rémy n'a pas eu de bilan après son saut de classe. Il y a une réunion d'équipe éducative avant , mais après fini.

M&M ne sont pas séparés, bien que je pense que je l'aurai demandé en CP si j'avais pu. Mais il n'y a qu'une classe par niveau dans leur école, donc pas de séparation avant la 6e.
Ils n'ont pas le même niveau. Mathieu est déjà bonne lectrice, écrit bien, aucun soucis. Mathieu c'est autre chose ... J'ai rencontré deux fois la 1ere instit ( remplaçante jusqu'en janvier pour cause de congés mater ), et la nouvelle mardi. Mathieu n'est pas du tout lecteur ( enfin un peu, juste les sons simples, il est encore dans le déchiffrage ), il confond des sons, et l'écriture est mauvaise, il ne sait pas encore écrire en cursive ( c'est comme si il reproduisait les lettres comme des dessins, il ne mémorise pas le geste graphique ).
Il est encore suivi par une orthophoniste pour des problèmes d'élocution , mais c'était bientôt terminée, du coup elle va le recevoir en avril pour un bilan du langage écrit.
Et demain j'ai rdv avec une ergothérapeute pour Rémy, il écrit toujours mal, ses cahiers sont des torchons, écrire lui fait mal au poignet , donc on fait un bilan, et peut être faudra-il un jour envisager l'ordinateur, c'est elle qui le dira. Du coup, je lui montrerai au passage les cahiers de Mathieu.

L'instit de Bastien m'a aussi conseillé il y a 2 mois environs de montrer Bastien à une graphothérapeute ou ergo, mais bon franchement il écrit pas super bien, mais ça n'a rien a voir avec ses frères. J'ai assez à faire avec Rémy ou Mathieu ! 
Bastien travaille bien, il est sérieux, hyper curieux de tout, se passionne de plein de choses, j'adore ! 

Je viens de coir son message, je lui répondrais demain, c'est dommage qu'il n'ait pas besoin pour septembre, j'aurai alors une place libre.

Au sujet de Mathieu, si j'avais vu, même en grande section je le trouvais en retard. J'ai vu deux fois la 1ere instit qui se montrait rassurante ( mais elle débutait , donc j'ai pris son avis avec prudence ) j'en avais parlé à l'orthophoniste qui m'avait dit d'attendre fin janvier car la lecture ne se met pas en place au même rythme ( info confirmée par une amie instit ). Donc, fin janvier je trouvzis qu'il progressait, j'ai rien dit. Mais finalement, l'instit voit des problèmes, donc un bilan s'impose.

Pour Rémy si, comme je disais il y a eu une réunion d'equipe éducative avant le saut de classe avec la psy sco, le psy du cmp, et l'avis favorable de l'orthophoniste ( vu pour un bilan ), et de la pédiatre. Pour ce rdv on a présenté le wisc IV de Rémy qui montrait un haut potentiel. J'imagine qu'ils ont présenté le dossier au rectorat.
Dans son cas ce sont pas ses excellents résultats qui ont motivé le saut de classe, ses notes etaient bonnes sans plus. Mais c'est surtout son agitation et le fait qu'il ecoutait toujours le cours de CE2 ( classe double niveau, quelques ce1 et beaucoup de ce2 ). Donc saut de classe, et cela s'est tres bien passé.

Oh mince, le MP a disparut !
Tu peux lui dire de me reecrire ?

Boud tu es bien courageuse avec tout ses rdv !

ici marc et Maurice avaient du mal avec la lecture jusqu'à janvier , là c'est mieux ils ont progressé .
pour l'écriture , je ne sais pas à quoi ressemble l'écriture de mathieu mais marc et Maurice écrivent mal aussi , c'est souvent difficile de les lire , depuis janvier ils écrivent eux-mêmes leurs leçons dans le cahier de texte (avant c'était des écrits informatiques qu'ils collaient) et bien je suis bien contente qu'ils soient 2 , en réunissant les 2 cahiers de textes j'arrive à comprendre avec l'un ce que je n'ai pas compris sur l'autre , merci les jujus ! 

pour Joey on sera à la 10ème séance orthophoniste jeudi prochain , on fera donc un bilan , nous et l'orthophoniste ont trouve qu'il a beaucoup progressé mais la maitresse me dis qu'il y a encore un assez gros écart avec les autres MS    , je crois qu'ils ne font plus "redoublé" maintenant en maternelle mais des fois j'y pense pour mon jojo , les autres élèves ont un an de + que lui finalement , ils sont tous de début d'année .
par contre côté graphisme il est tres tres appliqué , il colorie mieux que ses frères !

ayaya j'ai lu tes aventures de psy sco , test ect sur le fil précocité , je suis sur que mylann s'en sortira tres bien en 6ème !

Bonjour

Ayaya, c'est donc un saut du CM2 qui est envisagé ? Cela risque en effet de te faire drôle de le voir si rapidement au collège, c'est une grande étape que celle du collège. Quand j'y pense, cela me fait drôle de me dire que Rémy est entrée en 5e à 10 ans , et qu'il entrera en 3e à 12 ans 

Isa, en effet les enfants sont capables de faire des progrès très rapidement, s'il est comme Mathieu il fonctionne par pallier . Bon j'espère que le prochain pallier va être vite franchis, parce qu'il a tout de même de gros retard . Ex à l'instant il a voulu m'écrire un mot ( déjà vouloir écrire c'est énorme ! ), il ne savait pas écrire maman ... j'ai du l'aider :/

Rémy a vu une ergothérapeute hier. Celle ci a confirmé la dysgraphie et a dit qu'il aura besoin d'un ordinateur en classe . Elle a constaté la pertinence de son raisonnement en décalage par rapport à ses écrits. Il écrit très vite, trop vite, il est incapable d'écrire doucement . Il écrit aussi très vite sur le clavier, il est a 23 mots/minutes ce qui pour son âge est excellent. Elle a aussi dit qu'il testait beaucoup les limites, très border-line ( mais pas du tout d'irrespect ), ex : il a écrit un mot au lieu d'un autre, non , il ne s'est pas trompé, c'est que le mot demandé n'était pas correcte   
Maintenant il va falloir mettre cela en place, voir le médecin scolaire, les profs ... Heureusement l'ergo connait l'école , la direction et une partie des enseignants, elle intervient sur place. ouf .