bon courage les copinautes !
pour info, sur les divers types d'aménagements d'examens : http://eduscol.education.fr/cid52443/candidats-handicapes-tous-examens.html
j'ai cette année en 2de une élève dysphasique, je vais voir quels aménagements sont déjà prévus, je vais lui demander si elle s'est renseigné sur les possibilités d'être dispensée d'épreuve orale en langue vivante par exemple...

quels sont les aménagements pour le bac pour la dyspraxie ?

Mon grand a eu un souci pour les langues.
Son épreuve est orale mais comme il a un dossier, il passe à l'écrit alors qu'il serait mieux à l'oral

merci

il m'est arrivé mais mon fils est trop grand 

et en première langue ?

il en a deux : anglais et espagnol
il est nul aux deux, préfère l'anglais quand même

oui faut que je t'appelle car entre l'ainé et second, entre un dyspraxie et un dyslexie, c'est la galère

Pour ma part, j'attends du PAP de N. de définir les aménagements qui lui permettent d'accéder aux savoirs, savoir-faire et savoir-être attendus de tout élève de son âge (et de sa section, pour le lycée).

ex:
tous travaux faits à la maison peuvent être rendus tapés (yc les punitions); de toute façon, un prof qui le refuserait se punirait lui-même 
textes et supports aérés (passage A4 -> A3 des documents: faisable)
quantité d'écrit limité (1 1/3 de page maxi sur l'h.) OU envoi des supports par mail (sur le mien)OU copie sur clé USB OU accès à une photocopieuse (externalisable pour le prof : faisable)
autorisation de réponses sans phrase pour les parties "connaissances" (pour les parties rédigées, forcément...  ) (là, y'en a toujours qui tiquent; mais faisable)
bienveillance vis à vis de l'orthographe hors mots-clés de la leçon /dictées (faisable)

Le tiers temps est + difficile à mettre en œuvre; cela peut être un allègement de la quantité de travail.

De notre côté, on axe vraiment sur l'accès aux connaissances; les notes ne sont que le reflet d'une accessibilité correcte. Mais N. n'a pas besoin d'un tiers temps (pour l'instant), on n'a pas à se battre pour qu'il ait des conditions équitables de contrôle.

Les profs "qui n'y croient pas" : un médecin (et même plusieurs) ont constaté, vous n'êtes pas médecin.
les profs de collège commencent à être rodés. Les profs de lycée ne le sont pas encore (puisque ce n'est pas fait pour lui, qu'est ce qu'il fait là? - lu sur un forum!).

merci  Lenagcn

Je te réponds en tant que prof de lycée sensibilisée... et qui a en face d'elle des élèves qui ont des difficultés diverses et variées voire des handicaps lourds.

Je demande aux élèves de prendre des notes mais... je sais que mon élève dysphasique ne le peut pas, je sais que tel élève n'arrive pas à écouter / comprendre et en même temps noter, je sais que tel élève est trop lent pour etc etc. Donc pour tout ceux là...
J'utilise un diaporama comme support de cours. Et je le transforme en pdf que je télécharge sur pronote, à la demande de plusieurs élèves. A presque chaque cours, j'ai au moins un élève qui vérifie qu'ils auront bien le diaporama sur pronote. Le fait de ne pas être contraints d'écrire n'est pas source de bavardage, ceux qui tenteraient de bavarder se retrouveraient avec, en punition, devoir copier à la main la totalité du diaporama... l'avertissement suffit (et est beaucoup plus rare que le nombre d'élèves qui me demandent d'avoir le diaporama à leur disposition).

J'enseigne dans une salle où il y a des ordinateurs... les élèves sont libres de prendre leur cours sur feuille ou sur ordi, bien des élèves apprécient. Il peut y avoir quelques ordinateurs portables non utilisés dans le lycée, voir pour en faire la demande pour qu'il soit mis à disposition.

Pour les tiers temps, une collègue me disait laisser aux rares élèves qui disposent d'un tiers temps leur copie, elle fonctionne sur la confiance, et leur dit de le finir en tant de temps à la maison. Autre possibilité, allègement d'un tiers (pas toujours possible, si par exemple il s'agit d'une rédaction).

Pour mon élève dysphasique, j'ai repris le contrôle prévu qui tient normalement sur une page -> aéré, points de repères, allègement du nombre de mots (j'ai enlevé tous les mots qui n'étaient pas indispensables), son énoncé prend 2 fois plus de pages, et je l'ai imprimé en couleurs.

Dans les devoirs communs pour le bac, si tel élève dispose d'une secrétaire à qui il dicte les réponses, il est mis dans une petite salle à part.
L'an dernier, il est arrivé que tel ou tel élève ait ponctuellement du mal à écrire suite à un petit accident, j'avais mis l'élève un peu à l'écart dans la salle, lui avais dit d'écrire les mots essentiels, avait autorisé les abréviations, et quand je pouvais, je restais près d'elle et elle me dictait quelques phrases en chuchotant. Bref, on s'était débrouillé au mieux.