Oui, comme tu dis pas tout compris non plus 

Allemand mais pourquoi faire  A part de l'élitisme "à la noix" bien systême scolaire français.

Ca ne sert à RIEN. Je bosse dans une entreprise avec énormément d'Allemands....tout le monde parle anglais. Ou que tes enfants iront dans le monde, ils trouveront des gens qui parlent anglais.

Quand tu cherches du travail, on ne te demande pas de parler la langue de Goethe mais celle de Shakspeare 

Encore un exemple d'apprentissage totalement inadapté à la vie en dehors de l'Education Nationale....

6 + 2 ans d'anglais ça donne le même niveau que 2 ans d'anglais.
Mais oui , on y croit!
Ou alors "on" reconnait que ce qui est fait au 1aire ne sert à rien, et que la continuité obligatoire 1aire-2aire est un pipo intégral.

Ca ressemble fichtrement à du rentre-dedans pour remplir les effectifs d'allemand, ça...
Surtout que finalement, les germanistes feront quoiqu'il arrive anglais au collège dès la 6ème.

Ce qui signifie que l'allemand pourra y être supprimé sans dommage quand le rectorat le souhaitera.

[toute similitude avec une situation vécue dans mon école n'a rien de fortuit...]

Par ailleurs, au niveau organisationnel, qui assurera les langues?
Je m'explique: ici, 55 élèves par niveau (2 classes; pas de cours double, bref, le luxe), et 8 élèves par niveau sont germanistes (le choix est obligatoire, on a 1 poste fléché allemand) .
Pour faire langue, nous avons donc le choix...
- 8 d'un côté , 47 de l'autre (mdr).
- 8 + 8 + 8 en triple niveau (mdr) + 29 et 30 des 2 autres en cours double (re...)
- 8 + 8 d'un côté en cours double (là, ça va), 19 et 20 de 2 autres en cours simple (idéal)  si on a un intervenant langue (6 mois par an donc...).

Cette année, on est sur cette dernière configuration. Ouf. Un miracle renouvelé. 6 mois de langue plutôt que rien.

Mais le rectorat vient de fermer l'allemand LV1 dans le collège de secteur. Comme ça , sans prévenir.

A titre totalement personnel, j'estime que l'allemand est préférable à plusieurs titres:

- si troubles des apprentissages, l'anglais doit être retardé le plus possible.
Or, en sortant de CP, ceux-ci ne sont pas toujours détectés; les enfants intelligents se débrouillent pendant un bon moment avant de ne plus arriver à contourner leurs difficultés.
- l'anglais est "facile" d'accès, le jour où tu en as besoin, ça va vite pour avoir un "1er niveau".
-trouver des cours d'anglais n'est pas compliqué; pour l'allemand, hum...
- si le 08 est le département, le Luxembourg n'est pas si loin, et ses emplois non plus (je suis en Lorraine, le raisonnement est le même).
- l'allemand a une structure plus complexe, un vocabulaire plus différent du nôtre; il y a besoin de temps pour s'imprégner de sa logique interne.
-avec de l'allemand, et du français en stock, le vocabulaire anglais se retient très très vite (si un mot ne vient pas de chez nous, il vient d'une langue germanique), et une bonne part des structures les "plus anglaises" sont elles d'origine germanique (les "verbes + particules") - la partie plus complexe, pour un Français, dans l'apprentissage de l'anglais.

J'ai fait allemand LV1 (TB jusqu'au lycée) , anglais LV2 (et j'étais une tache jusqu'au bac).
Au final, j'ai travaillé dans une entreprise où tous les documents étaient en anglais, langue de communication de l'ensemble des salariés.
Sans problème.

Après est ce que, à votre avis, ce serait judicieux de commencer allemand en LV1, et nous parents, commencer à introduire l'anglais dont nous maitrisons les bases, vers le CM1???

Je concois que il est sans doute plus "facile" de commencer par l'allemand, l'anglais étant plus simple à apprendre. Que dans notre cas précis, l'allemand servira (...ou pas ), on est aux frontières, proches de l'allemagne, la suisse, l'autriche, luxembourg et collés à la belgique.

Qui nous dit aussi que d'ici 6 ans, après la 5eme, la mise en place de la section européenne allemand ne sera pas supprimée?

Après le seul truc que je trouve "bien" c'est qu'on peut maintenant basculer d'une LV1 allemand par exemple à une LV1 anglais ou l'inverse pour présenter ses examens.

Désolée, mes interrogations sont peut être bizarroides

Je dirais l'anglais. Au moins il y a plus de chance qu'ils parleront un peu mieux que la moyenne des Français 
 

Attention, une instit fan de langues débarque

Alors pour moi, le multilinguisme est un atout, une chance. Maîtriser une langue en plus de sa langue maternelle, c'est s'ouvrir sur une autre culture. En maîtriser deux, voire trois, c'est s'ouvrir autant d'horizons.

Maîtriser la langue du pays voisin, c'est une plus grande chance encore. Cela permet des échanges, une meilleure compréhension de ses voisins.

Maîtriser une langue que peu d'autres maîtrisent sur le marché du travail, c'est faire la différence. Ben oui, on cherche plus d'anglophone, soit. Mais celui qui est anglophone ET germanophone, il a accès à des postes auxquels les seuls anglophones n'ont pas accès. Il y en a peu ? Soit. Mais postuler sur trois postes avec une dizaine de concurrents ou postuler sur 100 postes avec des milliers de concurrents... Qui a le plus de chances de trouver un emploi  

Pour ce qui est de la difficulté d'apprentissage de la langue : plus on apprend une langue tôt, moins on a de difficultés à l'apprendre, parce que notre cerveau n'est pas encore "formaté" aux structures de notre langue maternelle. L'allemand paraît plus difficile au début (mais perso je n'ai jamais trouvé ça difficile ), l'anglais paraît plus facile. Alors on privilégie l'anglais ? Je trouve qu'il serait plus judicieux de faire le contraire : l'anglais de base, celui dont on a besoin pour la conversation courante, pour le boulot, on l'apprendra toujours. En 6è, en 4è, sur le tas, en cours privé... (euh non, pas avec les parents à la maison, mais pourquoi pas en voyage avec la famille / dans une famille d'accueil etc.)

Les cours dispensés à l'école : aujourd'hui, les enseignants sont obligés d'enseigner une langue en primaire. Beaucoup n'aiment pas ça, choisissent l'anglais par défaut, par dépit, par obligation, par pression (ben oui, les ordres viennent d'en haut, anglicisation forcée )... Ceux qui enseignent l'allemand (ou une autre langue, d'ailleurs) le font avec une tout autre motivation : l'amour de la langue, le plaisir de partager un patrimoine méconnu.

Combien d'élèves dans un cours d'anglais ? Une classe entière, en général, ou une demi-classe. Combien dans une autre langue Ben regarde l'exemple de Lena, qui parle pour lui... Alors apprendre une langue dans un groupe de 8 ou dans un groupe de 20ou 30... dans quel groupe ton enfant va-t-il prendre du plaisir, être motivé, bien apprendre ?

Les enfants qui auront fait autre chose que de l'anglais en primaire pourront faire de l'anglais dès la 6è. On vous dit que le retard sera vite rattrapé et vous ne le croyez pas ? Je l'ai vu en 6è où j'ai enseigné l'anglais il y a 10 ans : oui, l'écart a été vite comblé ! OK, les programmes ont évolué depuis, on fait plus de choses en primaire maintenant, les enseignants sont mieux formés etc. Mais c'est vrai que commencer l'anglais en 6è ou en 4è si on a déjà baigné dans une autre langue, ce n'est pas trop tard pour arriver à un bon niveau : comme déjà dit plus haut, avec le français et l'allemand, aucune difficulté à apprendre l'anglais, qui est aussi une langue germanique avec beaucoup de similitudes avec le français au niveau de la syntaxe et avec l'allemand au niveau du vocabulaire.

Bref... si j'avais le choix, je ferais apprendre autre chose que l'anglais  à mes enfants en premier. Dans le sud ouest, peu de chances que ce soit l'allemand, par contre. Mais l'espagnol m'irait bien. Sauf qu'on nous pousse, nous enseignants, à ne plus rien enseigner d'autre que l'anglais en primaire. Mais quel appauvrissement   !

Allez, voilà de nouveaux arguments pour enrichir ta réflexion...

A la rentrée, je vais enseigner dans une école où une partie des élèves suit une scolarité mi-français mi-occitan depuis la PS.

euhhhh mes enfants passent en CE1, et on n'en a pas entendu parler... C'est une mesure nationale, ou ils feront automatiquement de l'anglais....?