Saint caAast!

Côtés signaux:
Une mamie avait repéré des choses concernant sa petite fille (4-5 ans), avec qui elle passait beaucoup de temps:
-l'incapacité à faire des puzzles;
-le désintérêt total pour tous les jeux de construction (lég0s, k@pla, etc);
-la maladresse pour manger;
-un côté très agaçant, elle oubliait de faire ce qu'on lui demandait;
-une attitude très molle, nonchalante (toujours vrai +++ !) , tout aussi agaçante  .
Avec 2 ans de moins, mes filles (2-3 ans à l'époque), qu'elle gardait, faisaient toutes ces choses bien mieux. Comme tous les enfants qu'elle gardait.
La GM m'en parlait avec désarroi.

Blocage des parents, la seule prise en charge est orthophonique (car en CP, ça a été la cata) - la donzelle a 14 ans.
Le terme de dyspraxie a été utilisé, pourtant.

Autre signal non scolaire : une enfant qui montait et descendait les escaliers en posant les 2 pieds sur chaque marche. Il y a eu du mieux à ... 7,5 ans...  (aucune PenC )
- En classe, c'était...  malgré une bonne volonté XXXXL .


Côté mise en place:
Il existe des sites avec du matos spécifique, souvent un peu cher, m'enfin, au moins cela donne des idées d'utilisation/adaptation  ...
Par exemple:
http://www.hoptoys.fr/Fournitures-scolaires-c-363_367.html
http://www.hoptoys.fr/Motricite-c-316.html
Il y a sûrement des blogs de psychomotriciens aussi!

Les soucis de N. à 4 ans étaient limités au domaine du dessin/graphisme/écriture. En motricité générale, ça allait.
Sujet développé ailleurs, ou résumable ici si pertinent  .

Alors...
* tout ce qui est du coloriage / découpage : graphisme est difficile mais il y a eu de réels progrès depuis le début de l'année. Il semble avoir des difficultés au niveau de la préhension de l'outil, comme un manque de tonus dans les mains, les doigts.
* au niveau motricité générale, il court, grimpe à la structure (mais j'avoue ne pas avoir eu trop l'oeil dessus car on a quelques "spécimens" à surveiller comme le lait sur le feu ! ) mais ça semble un peu mou, pas très tonique, comme s'il y avait un manque de force et pourtant il y va.
Quand on fait des parcours, c'est tout de suite plus problématique. Il est complètement paralysé pour les roulades, on a eu beau chercher d'autres manières de l'y amener, impossible, il est comme tétanisé. On a une sorte de toupie d'équilibre, il ne tient pas dessus. et on sent bien que passer des obstacles n'est pas aisé pour lui. Lancer, réceptionner un ballon n'est pas facile non plus, les gestes ne sont pas maîtrisés, pas assurés. Sauter est aussi malhabile. Pour faire court, on a l'impression qu'il n'a aucun tonus musculaire.
* pour le coloriage, on sent qu'il n'aime pas ça donc il ne fait que s'il n'a pas le choix et alors c'est très imprécis.
En fait, il a de solides compétences à l'oral mais il y a une réelle difficulté à passer sur fiche. du coup, je me demande s'il n'a pas des problèmes de repérage et/ou de coordination oeil/main.

En plus, c'est un gamin assez angoissé qui tremble comme une feuille morte si on s'adresse à lui.

un neuropédiatre + bilan psychomoteur permettrait de définir s'il y a manque de tonus et/ou mauvaise coordination motrice, dyspraxie ou non.
Si c'est juste un manque de tonus, il ne s'agit pas de dyspraxie.  Le manque de tonus se voit sur le plan graphique : avec des crayons, c'est très pâle, l'enfant n'appuie pas assez. Globalement, l'enfant a un côté "mou".
Si c'est une mauvaise coordination motrice, l'enfant sera malhabile, maladroit. Il prendra ses ciseaux d'une manière telle que c'est clair que c'est difficile pour lui de faire un découpage qui ressemble à quelque chose ! alors que si c'est un manque de tonus, il tiendra correctement ses ciseaux, mais dès que la feuille sera un peu épaisse n'arrivera pas à la couper.
Une mauvaise coordination motrice rend aussi difficile l'habillage / déshabillage, manger avec fourchette et couteau pour pousser et découper des aliments simples demandera beaucoup de concentration, l'enfant dyspraxique peut préférer ne pas manger que faire l'effort de penser à chaque geste pour manger quand il est fatigué.

Qu'il s'agisse d'hypotonie et/ou de mauvaise coordination motrice, dyspraxie si la coordination motrice est vraiment mauvaise, un suivi psychomoteur est utile voire indispensable, avec bilan neuro pour un diagnostic précis.
(pour ma grande quand elle était en moyenne section, hypotonie + mauvaise coordination motrice, ça va nettement mieux, elle n'est pas dyspraxique).

Saint Cast, merci pour ta proposition, je t'ai envoyé un mp !
Quand l'adulte est là pour le guider, il avance, tout doucement, mais il avance.
Ce qui me gêne le plus, ce sont les blocages lors des séances de motricités (activités gymniques) et l'impression qu'il n'arrive pas à se repérer sur une feuille, à gérer la moindre activité sur fiche. Quand je le peux, je le prends avec moi, je cache ce qui pourrait le perdre sur la fiche ou alors j'utilise des couleurs pour faire ressortir les éléments à prendre en compte dans l'activité.
Mais ce que je voudrais surtout, c'est réussir à caler un rv avec les parents très rapidement. Et pour le moment, c'est carrément compliqué !
J'ai aussi la chance d'avoir, tous les jeudis, une stagiaire en psychomot. Elle n'est qu'en 1ère année mais, du coup, je lui confie certains de mes questionnements et elle essaie, quand elle le peut, de trouver des réponses auprès de ses profs.