ici, ca sert à l'expression orale, comme le cahier de vie où l'on met les evenements que les enfants connaissent.
avec les photos prises, les enfants racontent aux copains ce qu'ils ont fait.
la maîtresse lit le récit ( court fait dans la cahier ) et l'enfants développe.
c'est support qui aide bien à priori

mouais...
pour l'instant, je dis bien pour l'instant   je me dis, qu'à l'heure où vous essayez de détacher les enfants de leur sucette ou doudou; leur remettre un doudou collectif dans les bras, me semble étrange...

je ne suis pas préssée!!!! d'autant plus qu'ici, ça n'existe pas!!!! suis juste curieuse!!!

Apparement, Natacouette, ton explication devait être juste, même si le bien-fondé me laisse dubitative et désolée de t'avoir agacée Azerty en essayant de creuser le sujet...
le côté doudou me gêne, je préfère de loin la version de petit pimousse avec les photos dans le cahier de vie qui semblent développer également l'expression orale.

Toute peluche ne doit pas être perçue comme un doudou. un enfant a un doudou pour dormir, se rassurer, OK, celui-ci n'est pas banni à l'école mais mis de côté le temps des ateliers.
Une mascotte n' a pas le rôle d'un doudou.
Elle permet de faire un lien entre l'école à la maison. de ramener un peu de l'école à la maison. Elle n'empêche pas qu'il y ait aussi un cahier de vie. Et oui tout ce qu'a dit Nata était juste. Les enfants aiment l'emporter à la maison et ça favorise le langage. Si la mascotte fait partie intégrante de la classe, tous sont intéressés et écoutent ce qu'a fait la mascotte hors de l'école. Parfois les maitresses les font voyager plus loin (oui comme le nain d'amélie ) donc elle fait découvrir des choses aux enfants.

Bon maintenant j'ai jamais pratiqué la mascotte en maternelle (mais en élémentaire oui, d'une autre façon, et pour favoriser l'écrit là   ) mais je respecte. Quand un enseignant met en place quelque chose dans sa classe, c'est qu'il sait que cela va permettre des apprentissages et que ses élèves vont en tirer profit, sinon il n'irait pas s'emm ... Alors que les parents restent dubitatif   ça me désole un peu de devoir toujours tout justifier . s'il faut expliquer tout en détail aux parents pour qu'ils adhèrent    je préfère expliquer aux enfants moi   sinon j'aurai fait formatrice pour adultes   . et à la limite, si ça plait aux enfants, moi ça me suffit comme raison , pas besoin de savoir où, quoi pourquoi comment  

je repasse avant d'éteindre mon pc et tout a été dit !  

Cmoinanou, je comprends malgré tout ton interrogation parce que on voit toujours son 'cas' d'abord quand une instit' fait quelque chose... mais perso, je pense pour 30 ! alors oui, la mascotte pour certains ça ne va pas apporter grand chose, mais pour d'autres, c'est la révolution à la maison !!

Pour mes enfants, la maîtresse leur apprend quantité de chansons - cool pour les miens, ils les connaissent tous depuis... loooooooooongtemps ! et parfois je me suis dit... quel intérêt d'apprendre je te tiens tu me tiens par la barbichette?...
Et si je décentre un peu, je constate qu'il y a aussi beaucoup d'enfants non francophones dans leur classe et que du coup la maîtresse partage une "culture française" très large ! (ça va jusqu'à trois jeunes tambours !")
et la mascotte, c'est favorisé le langage... même si je préfère le cahier de vie... mais qui ne marche QUE si les parents s'investissent ! -ce qui demande aussi du temps ! que l'on a pas toujours !!!
Allez, bonne nuit à toutes !

Merci Azerty pour tes explications,
et je partage à 100% la réaction de cestmoinanaou!
Cela me semble normal de poser des questions, il n'y à aucune agrésivité, seulement un intérêt pour ce qui se passe.