donc pour le merci/stp tu preconises le jeu plutot que ignorer la demande de l enfant tant qu il n a pas dit le mot magique?

c est bien quel age avas ton grand quand tu faisai ce jeu?

Il avait 3,5 ans, c'était il y a 3 mois. Je n'y avais pas pensé avant !
Sinon je n'ignore pas sa demande, mais je le dis à sa place. En général, il répète après moi.

Pour en revenir à ton texte, Maga, que je trouve très intéressant car il donne des mots clés pour résoudre bon nombre de problèmes d'apprentissage chez le jeune enfant, même si moi, sur cette histoire du coucher, je ne l'ai pas appliqué de cette façon .


Je souligne ces quelques points clés :

- L'intérêt de négocier pour donner à l'enfant une part de responsabilité dans la prise de décision.

- L'évidence de certain comportement, qui même si il ne sont par excusables, font partie de l'ordre des choses et son compréhensible. D'où l'intérêt de se mettre au niveau de l'enfant pour comprendre son comportement et trouvé des alternatives à lui proposer.

- La fermeté du discours, quelque soit la réponse de l'enfant (qui peux effectivement aller jusqu'à se faire vomir, Garou l'a tenté 2 ou 3 fois  )

Et non, Ne pas donner de fessée, ce n'est pas être laxiste !!! Aux yeux de mes beaux-parents, je suis d'une grande intransigeance...

- L'enfant doit sentir qu'on l'accompagne dans le respect du règlement. On reste présent le plus possible. On empêche physiquement (en éloignant, en bloquant...) les comportements interdits (on n'attend pas que l'enfant applique seul la règle). Et si la règle est : pas de tape, elle est aussi pohibée pour les parents
L'enfant doit se sentir sécurisé.



Et je plussoie Joseth, rien ne vaut mieux que d'anticiper un maximum sur les règles à respecter ! :
Quand on rentre dans un magazin de jeux, avant même de franchir la porte, je rappelle encore et toujours que non, on n'achètera rien, que pour toucher, il faut demander (selon les magasin, les enfants on le droit d'expérimenter les jouets ). Que l'objectif, c'est de choisir un cadeau pour la cousine, ou pour son propre anniversaire.
Et ça marche . J'ai la chance de n'avoir jamais eu de crise pour acheter ci ou ça .

A +

Kat, l'envoi dans la chambre selon les mêmes modalités, c'est l'étape qui suit les deux citées plus haut chez nous . Pareil, ça a dû arriver deux fois pour l'instant.

Parfois on lui dit "encore une fois et pas d'histoire ce soir". S'il recommence, pas d'histoire au coucher. Il pleure, il réclame. On en parle, on fait un gros câlin avant de le laisser s'endormir. Et terminé, il ne recommence plus (en général ).

Les miens ne sont pas particulièrement faciles, enfin surtout l'aîné, et surtout depuis quelques mois, quand j'ai été alitée puis hospitalisée puis accaparée par les jujus. Ca aurait tendance à se calmer, reste l'école  . Je viens de voir la maîtresse ce midi, on a décidé de ne plus le questionner sur son comportement, de ne plus échanger là-dessus devant lui, de ne plus le "gonfler" avec ça... on aura tout essayé ! (sauf la fessée  )... Wait and see...

Ce ne sont pas des mots magiques. Ils ne produisent rien de magique. Ce sont des formules de politesse, qui font plaisir.
Je ne sais plus quel psy disait qu'à appeler la politesse de la magie, l'enfant ne comprend pas pourquoi, même s'il dit STP et merci, on ne lui accorde pas toujours sa requête.

ici, si ils oublient le stp, je réponds que je n'ai pas compris... parfois ils percutent de suite, parfois non... donc au bout de 3 fois, je leur dit qu'ils manquent quelque chose à leur phrase...

pour le merci , en cas d'oubli je dis juste "pardon ?" et hop, ils disent merci...

évidemment au tout début, on répète, encore et toujours, inlassablement

Biz

ça me rappelle une explication donnée par Gaël il n'y a pas très longtemps a propos d'une grosse bêtise faite avec un de ses copains. Quand je lui ai demandé pourquoi il avait suivi son copain il m'a répondu :
Mais il avait dit "s'il te plait" ... 

Quid du jeu dans l'éducation ?

Je n'ai pas encore d'enfant, donc je ne sais pas comment je ferai. Cependant, certains messages me paraissent intransigeants, sans approche ludique de l'éducation.

Cela me rappelle ma grand mère (ancienne institutrice) :
Lors des vacances scolaires, je devais écrire à ma grand mère toutes les semaines. Je savais qu'elle avait reçu mon courrier quand elle me téléphonait pour me demander comment j'orthographiais tel mot ou comment je conjuguais tel verbe (liste des fautes d'orthographe et de grammaire de ma lettre). Ensuite, quand je lui rendais visite, elle sortait la liste de ces fautes et me faisait faire des lignes d'écriture.
Certes, j'avais de bonnes notes en dictée, mais par contre, dès que je n'ai plus eu mes parents sur le dos, j'ai arrêté d'écrire à ma grand mère.