Mes jujus sont entrés en CP cette année, séparés depuis la PS.

Pour l'appréhension de l'entrée au CP: ni plus ni moins que pour l'ainé. Je n'ai pas ressenti le besoin de se retrouver pour affronter l'étape. Bien sûr, je ne leur ai pas proposé cette option    mais ils n'en ont pas fait la requête non plus. Ils ont plus ou moins retrouvé leur propre pool de copains dans leur classe, plutôt moins pour Firmin qui se retrouve en CP/CE1 et dont la majorité des copains sont dans la 3° classe de CP.

Pour la gestion des devoirs: ils sont devenus très vite autonomes. Les devoirs se passent après le goûter, dans la cuisine, tout le monde à la même table. La consigne est de travailler dans le silence, comme à l'école. Je me déplace de l'un à l'autre, puis de l'autre à l'un, ainsi de suite. Firmin a une grande charge de devoir pour un CP. Il passe en moyenne 20 min tous les soirs, page d'écriture, page de re-lecture (celle vue en classe), page de leçon "les sons", 6 lignes de poésie (on est à plus de 20 poésies sur l'année  ). Fédéri en 2 min c'est plié ! Pas de jalousie manifeste, j'ai droit parfois à "il a de la chance mon frère", pas plus. Dernièrement, Firmin a appris Le corbeau et le renard. Fédéri s'est amusé à l'apprendre avec lui...

Pour les acquisitions: les 2 enseignants ont des méthodes très différentes, on pourrait presque dire opposées. A Noël, Firmin décodait tout, même les sons plus "complexes" tel ph, gn, etc.. Fédéri pas encore. Là, en fin d 'année, chacun a progressé selon le rythme de l'enseignant, ils sont au même niveau.

Si vous avez des questions...

Je trouve que c'est un point positif que les enfants soient confrontés à 2 méthodes différentes; je suis sûre qu'ils en tirent chacun des bénéfices de l'autre. (la preuve chez P'tite lilli, ils vont connaitre 2 fois plus de poésies que les autres enfants )

Merci pour ces témoignages, ces expériences de vécu.

Coucou,
chez nous, les premiers ont été séparés d'office car la directrice était ferme là-dessus ( mais on n'y était pas totalement opposé non plus, on aurait juste aimé pouvoir en discuter  ),
et pour les seconds, la directrice ( même école mais changement de directrice entre temps) nous laisse le choix, mais comme cela se passe bien pour les 1er, on pense séparer les seconds aussi dès la PS ( si ça ne va pas, on pourra surement s'arranger pour les mettre ensemble, mais bon y'a pas de raison  ),
enfin voilà, c'est le choix de la facilité pour justement ne pas trop se poser de question par la suite  ,
bon courage,  à plus

Je dirais pareil ou presque. Selon moi ( et c'était déjà mon point de vue, avant d'avoir moi-même des jumeaux) il est plus logique de garder ensemble des jumeaux aux moments clés de la scolarisation, c'est à dire leur première année de maternelle (TPS si TPS il y a , PS ou MS s'ils ne rentrent qu'à 4 ans à l'école) et le CP (mais sans obligation non plus ) (j'ai pas vraiment d'avis pour la 6ème  )
Mais elles anticipent parce qu'elles savent déjà qu'ils seront séparés d'office au CP ou juste au cas où ?