pour détailler, d'après ce que je sais sur Rémy: maths, histoire, géo sciences avec les CM1, français, lecture avec les CE2 par exemple

Oui la psy sco m'avait parlé d'un saut de classe en CE2 CM1 si cette classe existe... Comment cela se passe t-il s'il a un double niveau disons sciences/ math et français ? Rattrappe T-il en cours d'année ? Parce qu'apres il risque d'avoir un décllage en CM1 ?
Ce serait je pense la solution idéale.
Je retiens l'idée et la soumettrais.

L'important est de voir où il en sera dans 2 ans, prêt à passer au collège ou pas
Si d'ici là les enseignants jouent le jeu de s'adapter à lui, pas de raison qu'il n'avance pas en français !

Bienvenue au club 

(chui en vacances de rééduc, mais on reprend le 28 juin)

Là, c'est moi qui vais chez l'orthoptiste; je ne sens pas encore de changement, mais pendant les séances, et pendant les exos à la maison, ça tire!

Parce qu'on ne t'a pas dit: il y a parfois des exos à la maison... 

Ne plus devoir ajuster le regard en permanence devrait sacrément alléger la tache de ton fils! 

question aux instits qui trainent par ici : que pensez vous des évaluations de ce 1? en général, celles de cette année en particulier... si vous avez des remarques, ça m'intéresse vu que les garçons les ont passées cette année.

Biz

Kat, je ne les ai pas fait passer depuis plusieurs années, et pour cause, mais je les ai connues en 2008-2009, et ce que j'en pense... rien de bien .
Des items juste/faux, très manichéen comme vision des choses. Pas de place pour le "à renforcer / en cours d'acquisition". Des évaluations pensées pour faire des classements, pas pour comprendre ce que sait faire un élève ou pas. inutiles pour le métier.

Tu veux que je continue  ?
Tiens, je dois avoir un doc, si je le retrouve, je te le montre, c'est ce que j'ai dit aux parents de mes élèves à ce sujet il y a 3 ans...

Kath,comme Zizette, je pense que l'on n'a pas besoin des évals CE1 pour savoir où en sont nos élèves.

Quand à l'équipe éducative pour Malo, si son instit n'est pas pour un saut de classe, je ne vois pas ce qu'une équipe éducative pourra apporter. quand au manque de rigueur.... ce n'est pas cela qui l'empêche de réfléchir comme un Zébrounet! s'il n'est pas rigoureux, c'est comme cela. ce n'est pas, à mon sens, et encore plus avec les résultats du test que tu as, un critère d'échec.

les sauts de classe se passent parfois très bien! pour mon fils, cela a été une délivrance(saut de la GS), et pourtant, je freinais des 4 fers, je ne le pensais pas mature, il n'avait quasi jamais écrit etc...etc..... en 3 semaines, il écrivait comme les autres, il a des copains, il REVIT!(peut être un peu trop )

J'ai l'impression qu'il faut voir le saut de classe en ce qui concerne nos zèbres comme une "nourriture" : ils ont des capacités autres et particulières à apprendre.

Ce qui me semble difficile, c'est que le saut de classe est vu dans le cadre de la scolarité en général ; or nos enfants ne sont fonctionnent pas d'une façon "générale".

Axel écrit assez mal (mais il progresse d'ailleurs), Roxane a la flemme de faire ses devoirs ; et alors ?
C'est caractéristique de ce qu'ils sont. N'empêche qu'ils ont l'envie d'apprendre (plus et autrement), les capacités pour mémoriser, analyser, raisonner, et que rester dans leur "niveau" est, à mes yeux, une perte de temps, un ennui qui s'installe, une perte d'énergie aussi (faire faire des devoirs à une gamine qui en sait déjà plus que ce qu'on lui demande .....).

En restant très vigilant sur l'affectif (les copains-copines, le décalage en âge), autant leur donner les moyens d'être nourris par rapport à ce qu'ils sont.
Dans qu'on a des gosses qui s'éclatent dans la classe qui correspond au système et à leur âge, tant mieux ; quand on sent des enfants qui soit s'ennuient, soit n'en foutent pas lourd parce que c'est "trop facile", et bien autant avancer, non ?