Ou là là que de discussions en ce moment !!

Je vous lis tous les jours mais j'ai du mal à trouver le temps de poster au calme... 

Quelques réflexions en vrac :

- à propos de pourquoi/quand faire passer les test
Mes puces ont passé les tests tôt (juste avant 4 ans), il n'y avait pas urgence à le faire (pas de problèmes particuliers de comportement, si ce n'est une angoisse du coucher chez Coline). Je pense qu'on l'a fait autant pour nous que pour elles, qu'une fois le doigt mis sur ce mot "précocité/haut potentiel", on a bien senti que ça résonnait en nous et que ça correspondait à nos filles. Et personnellement je me suis plutôt posée la question inverse : pourquoi ne pas les passer ? C'est rapide, parfaitement indolore (sauf pour le porte monnaie  ) et sans conséquences négatives (en tout cas quand c'est réalisé dans de bonnes conditions). Et finalement je me réjouis qu'on l'ai fait à une époque où tout cela nous paraissait naturel, où il n'y avait pas d'enjeu d'autorité ou de saut de classe derrière par exemple.

Maintenant les choses se seraient sans doute passées de façon bien différente si ce fil de discussion n'avait pas existé. Notre cheminement aurait été bien plus long et peut-être plus chaotique. Une asso nous a également bien aidés. 

Et puis avec le recul je me rends compte que des doutes liées à la prématurité de mes filles ont joué aussi. A l'époque ce qui nous interpellait surtout, c'était un fond anxieux chez Coline... et j'avais toujours en tête le lien éventuel entre cette anxiété et le fait qu'elle a passé son premier mois de vie à l’hôpital. Le diagnostic de précocité nous a permis de porter un regard différent sur son comportement, même si pour autant les conditions de sa naissance ne sont sans doute pas neutres...

Pour Clémence le test a été un révélateur, elle est tellement "caméléon" qu'on aurait pu passer totalement à côté...

Bref aucun regret ou hésitation de notre part, mais je comprends parfaitement que d'autres parents agissent différemment. 

- à propos de l'école :
Je pense que sans même parler du fond (les apprentissages pas forcément adaptés), la forme de l'école peut déjà être difficile à appréhender pour un petit HP : le bruit, l'agitation, le grand groupe, les comportements parfois injustes (de la part des adultes comme des petits copains), le rythme imposé... autant de paramètres qui peuvent rendre le trajet retour de l'école explosif. 

- à propos des colères
J'essaie de pratiquer autant que possible l'écoute active et ça marche plutôt très bien. Sauf si la colère est déjà trop forte, que l'enfant n'est plus du tout réceptif.

J'essaie d'analyser et d'éviter ce genre de situation :
- Clémence a un besoin presque vital de temps libre, de temps de jeu ou de lecture seule, tranquille. Elle va très mal supporter qu'on lui demande brusquement d’interrompre sa lecture pour aller à l'école par exemple, il faut la préparer à cela, lui dire qu'on va partir dans 10 minutes, puis 5 minutes, etc...
Mais à partir du moment où l'on respecte son besoin tout se passe très bien, elle est adorable.
Donc je veille à garder des plages horaires "libres" pour elle pendant les vacances, les mercredis, les WE...
Et tant qu'on le pourra on privilégiera un mode de vie qui permet ces temps libres. 

- Coline peut s’énerver très vite quand elle a faim ou soif. C'est tout bête mais c'est comme ça. Du coup j'ai toujours une bouteille d'eau à la sortie de l'école, ça m'a sauvée plus d'une fois !  Et en ce moment elle est très sensible à l'injustice... là c'est plus dur à gérer mais on y travaille.

Bon je reviens plus tard, je dois filer... 

C'est une preuve d'intelligence    elle sait raisonner par elle même    elle arrive à se détacher de ses parents, copines, mentor, etc.. Elle sait structurer sa pensée et évalue l'impact que cela produit
C'est un enfant qui ne ment pas qui n'est pas "normal"

ça me rappelle un retour d'école épique... 
Un midi je récupère mes filles, et je leur raconte que j'ai préparé des pommes dauphine pour le repas...Et là Coline se décompose "mais pourquoi t'as fais des pommes dauphine, tu sais que j'aime pas ça ! Mais pourquoi t'as pas réfléchi !" Le tout en mode "tragédie grecque" sur tout le trajet retour... Parfois 10 minutes a pied, c'est long, très long... 

(Et le pire c'est qu'elle aime les pommes dauphine mais elle avait confondu avec autre chose qu'elle aime vraiment pas... Tout ça pour ça ! )

Wouaou Bambinette j'ai une boule dans la gorge à te lire.....
elle est stupéfiante ta fille, c'est dur pour elle mais elle analyse, verbalise ..... çà ne doit pas être simple à vivre mais elle a l'air de gérer, si çà sort c'est positif  

C'est clair. moi aussi je croyais qu'après 6 ans, ils se calmaient... gggrrrr

Mais non, il n'est pas "content" ; il est sur ce mode de relations, peut-être, pour le moment.
Il t'a fait réagir (même si c'est en négatif pour toi), et c'est ça qui compte pour lui.

Tu vas trouver, toi, un autre mode de fonctionnement qui vous permettra bien plus d'harmonie.

et bien ici, c'est accalmi après la tempête....

j'ai compris(enfin!!) qu'il était vraiment entre 2 positions: le fait d'être "grand"(c'est peut être notre faute?? peut être que souvent, on le considère comme plus grand qu'il ne l'est??), et le fait de rester "petit"(sa jalousie envers les Loulous n'est pas encore passée). par exemple, maintenant, il s'habille seul de matin(enfin, cela ne fait que 2 jours ), mais il me demande souvent des câlins....(que je donne avec plaisir! je n'ai presque jamais eu de calins de sa part....l'autre jour, il m'a dit que quand je veux faire un bisou ou un câlin, "son cœur s'accélère" et il  n'aime pas cette sensation...
je découvre donc  sa sensibilité extrême, alors que je pensais réellement que cette caractéristique n'était pas chez lui tant il cachait les choses.... vendredi, son instit leur a passé les temps modernes avec Charlot: ça l'a presque traumatisé, il en parle sans arrêt! il ne le regardait pas, il faisait semblant de dormir, mais le fait que Charlot devient fou dans son usine et qu'il passe dans les rouleaux de la machine, ça l'a vraiment marqué. ce soir, il m'a dit"si je continue à avoir beaucoup de TB, je n'irai pas travailler dans une usine hein?"

tous les jours, je découvre avec lui......

C'est la question éternelle:"Qu'en serait-il s'il/elle n'avait pas sauté de classe?"

Qu'on peut inverser bien sûr...

Ca ne résout rien bien entendu, ne change rien aux difficultés que vous rencontrez mais détourne juste un peu le lien direct saut de classe= cause des difficultés.