Kath, j'espère que ce futur rdv sera constructif. 

Clémence et Coline ont passé les tests en début de semaine. Pour Clémence c'est passé comme une lettre à la poste. Coline n'avait pas du tout envie d'aller voir cette dame qu'elle ne connaissait pas mais finalement une fois en route tout s'est bien déroulé.
On revoit la psy demain matin avec mon homme pour les résultats. Elle nous avait déjà donné des pistes intéressantes (notamment concernant le manque de confiance en elle de Coline) lors du premier rdv.

C'est confirmé, nous avons deux petites filles dans la "zone de précocité" (avec un QIT > 130 et des profils équilibrés pour les deux).

Le CR de la psy est vraiment intéressant.
Avec Clémence elle nous encourage à travailler la persévérance, le raisonnement, la prise de risque... autant de compétences auxquelles elle ne peut se confronter à l'école du fait du décalage de niveau entre ce qui lui est proposé et ce dont elle est réellement capable. En gros elle sait beaucoup de choses, et quand elle ne sait pas elle a tendance à abandonner trop vite, ce qui pourrait lui jouer des tours d'ici quelques années.

Avec Coline, la psy a bien ressenti son manque de confiance en elle et son anxiété latente. Elle pense que nous devons également la confronter rapidement à des difficultés et l'accompagner à les surpasser afin qu'elle prenne davantage confiance en elle. La confiance s'acquière en surmontant des difficultés et pour le moment elle n'en a pas rencontré suffisamment compte tenu de ses capacités.

Pour toutes les deux elle pense qu'un double niveau l'année prochaine serait très pertinent. Une séparation pourrait également être intéressante, mais de façon moins prioritaire que l'accès à un double niveau.

Et pour finir elle nous encourage à nous tourner vers des activités extra-scolaires (individuelles de préférence, surtout en cas de non-séparation à l'école) et pourquoi pas des classes aménagées (du style classe le matin, conservatoire l'après-midi) à l'avenir.

Voilà, on a des pistes intéressantes et de quoi cogiter...
Franchement je ne regrette pas d'avoir fait cette démarche rapidement ! 

Vraiment merci à toutes d'avoir créé et de faire exister ce fil de discussion. 

le profil équilibré, ça c'est bien !
parce que ma fille, "en avance" sur le plan du langage et qui "épate" tout le monde quand elle récite ou dessine, "fait illusion", et derrière on a du mal à comprendre les "retards" sur le plan moteur et social, ça fait un "mélange" très très déroutant...

Rapidement…je vous lis mais n’ai pas bcp le temps de répondre.

Saralila, c’est super que vous ayiez eu des réponses. Les pistes que tu donnes m’intéressent aussi (devant également faire face à un petit bonhomme qui freine des 4 fers devant ce qui le met en difficulté, ou devant ce qu’il pense qu’il ne réussira pas).

Kat, à ta place, je crois que je me poserais autant de questions de toi…du coup, je sais pas quoi te dire. Juste une chose : je pense que même en sautant une classe, tes enfants auraient très très facile à l’école. Donc, si c’est pour leur faire rencontrer plus de difficulté, je ne pense pas que tu y arriveras par ce moyen.
Tiens, ceci pourrait t’intéresser : http://enseignement.be/index.php?page=25049&navi=2223

(1 1/3 -> 1 1/4   et bon -> bond  )

Le saut n'a pas été pour toi d'une grande aide... ce n'est pas l'école qui apporte les "solutions", tu l'as bien compris 
Je pense comme Gugussette


Saralila, contente que vous ayez frappé à la bonne porte.
 Je n'ai pour ma part pas trouvé comment amener nom Nado à savoir expliquer ce qu'il décortique.
Ca a l'air tout bête, mais c'est loin d'être évident. Avoir un raisonnement mature, ça il l'a aucun soucis. Savoir décortiquer, ça aussi, il sait faire. Là où ça se corse c'est quand il faut retranscrire ce qui pour lui est une évidence.

merci Gugussette pour le lien

je me le garde sous le coude pour le relire encore un peu plus tard...

Biz