je comprends bien... et je trouve que les affirmations positives sont une excellente méthode

moi même je ne suis pas pour les récompenses matérielles mais j'ai tendance à dire mon approbation ou désapprobation, donc quelque part ça se rapproche quand même d'un système de récompenses si j'y réfléchis bien...

Il y a à l'école des enfants perturbateurs... deux garçons... pour l'un d'eux les parents sont très impliqués et sans doute un peu débordés par son attitude mais ils prennent quand même les choses en main, ils essayent.
Mais les enfants m'ont rapporté que la maitresse dit devant toute la classe à ce garçon "je ne veux plus te voir à l'école, reste donc à la maison"
Ben ça me perturbe beaucoup pour plusieurs choses :

1/ ça me choque venant d'une instit, et en plus qu'elle se permette de le dire devant le gamin et devant le reste de la classe
2/ ce genre de commentaire est très vite intégré au comportement général de l'enfant : ça va lui coller à la peau
3/ ça détruit le boulot que les parents tentent de faire avec lui puisque de toutes façons à l'école on lui dit qu'on ne veut pas de lui.
4/ Si ça continue, cet enfant va perdre confiance en lui, en l'école et donc refuser le système scolaire et être en échec...

je n'ai pas osé en parler avec la maman car je ne sais pas si je dois aborder ce point avec elle... quasi tous les jours le gamin se fait gronder car la maitresse s'est plainte qu'il "l'embête"...

Donc adopter une attitude positive pour faire avancer son enfant, c'est chouette...

Biz

Pour les repas, je pense que c'est comme tout, une question de limite.

J'ai toujours laissé Roxane manger avec les doigts, à l'origine car elle avait du mal à se mettre aux morceaux. (et je n'ai pas forcé là-dessus d'ailleurs ; tout le monde considère que c'est une "évolution" pour les enfants de passer du mixé aux morceaux ; on oublie juste le goût, propre à chacun ; zhom et Axel aiment les yahourts avec des morceaux, Roxane et moi ne sommes pas fan ; et alors ?)

Par contre, j'ai posé des limites : non à l'écrabouillage de la nourriture qu'on ne mange pas, non aux aliments jetés à terre.
Et là, j'ai fonctionné avec le 1/2/3 : à 3, si l'enfant le refait une fois, il sort de table, et revient quand il est calmé. S'il recommence, je "menace" d'une sortie de table définitive (c'est arrivé une fois à Roxane).

Maintenant, à 5 ans, il y a une sorte de "liste" d'aliments qu'on a le droit chez nous de manger avec les doigts : les frites, le jambon, les pilons de poulet, etc ....
Le reste, on manger proprement, avec sa fourchette ou sa cuillère !!!!

j'ai aussi ce bouquin

Biz

La Doudou, je ne connais pas ce livre, mais il me plaît !

J'essaie que mes enfants fassent les choses parce qu'ils comprennent que c'est pour leur bien ou pour le bien de tous, pour mieux vivre ensemble. Pas pour plaire aux parents ou à la maîtresse.
Mais c'est un apprentissage long et fastidieux...

Un exemple : je ne leur dis pas de rester attaché en voiture au cas où il y aurait les gendarmes, mais parce que c'est dangereux, si des fois on avait un accident, même sur un parking...

je ne réagis pas à ce qui a été dit avant, parce que je n'ai pas lu  

mais j'ai entendu un truc à l'école...
une petite pleurait son père l'a fait rentrer dans la classe. La maîtresse demande ce qu'il se passe,
le père répond "elle n'est pas sage"
la maîtresse: "je confirme elle n'est pas sage en classe"
le père: "il faut la dresser" 
la maîtresse "on n'est pas dans un cirque"......

tout dépend du ton de la maitresse... 

Biz

La méthode "récompenses" que j'utilise m'a été conseillée par une professionnelle qui la suit. Ce n'est évidemment pas "la" méthode qui sera bien pour tous les enfants et pour toutes les familles. Mais avec des enfants "difficiles" ou "différents", elle a fait ses preuves ; elle est particulièrement intéressante avec des enfants hyperactifs (mieux vaut leur donner quelques carrés de chocolat en plus, des sorties piscine, parc etc, que les bourrer de ritaline  si on peut) ; quant à ma fille, de ce que j'en comprends, elle a une sorte de "handicap des relations sociales". Que je compense en "utilisant" sa mémoire, et la qualité de notre relation, ainsi que des petites récompenses (parfois très symboliques comme des jetons !).

C'est clair, ici aussi.

Mais dans le "quotidien du quotidien", il faut aussi expliquer pourquoi c'est mieux de manger avec sa cuillère / fourchette plutôt qu'avec ses doigts, pourquoi on s'habille et se coiffe le matin et on se met en pyjama le soir, pourquoi on sort, pourquoi on met manteau et chaussures pour sortir, pourquoi... Il faut donner du sens à tout. Et ce n'est pas forcément simple de donner du sens à des choses qui ont un sens avant tout de "convenance sociale" : dans les pays du Maghreb où ils mangent le couscous avec les doigts, les gens trouveraient peut-être qu'elle mange fort proprement, mais chez nous, si elle veut manger du couscous autrement qu'à la cuillère ou la fourchette, c'est "sale" 

pourquoi on s'habille ? pour ne pas avoir froid, pour être joli, parce que si on sort en pyjama on va se moquer de nous, euh... j'ai beau chercher toutes les explications possibles et imaginables, ça ne suffit pas pour ma grande  L'année dernière encore, s'habiller seule lui était "techniquement" impossible, elle n'y arrivait pas  ça l'énervait... il a d'abord fallu que je comprenne ce qu'elle arrivait et n'arrivait pas à faire, que j'ajuste en fonction de ses progrès, que j'ajuste en fonction des jours, de sa fatigue... Maintenant, "techniquement", ça fait plusieurs mois qu'elle arrive à peu près totalement à s'habiller ou se déshabiller seule, mais elle garde une "opposition" à l'idée de s'habiller, se déshabiller, elle se met à crier dès qu'elle voit un peigne qui veut la coiffer pour la faire toute belle (elle aime être jolie)... Avec ma "mise au point" de fin de journée, bonhomme content / pas content, jeton qu'elle met dans sa vache-tirelire, ben y'a vraiment du mieux, il faut rarement insister très lourdement et finir par se facher matin et soir... + quand il faisait froid à chaque fois qu'il fallait mettre le manteau, enfiler ou enlever les chaussures etc 

Etape suivante, quand s'habiller, se coiffer, se doucher, se mettre en pyjama ne sera plus "difficile" : maintenant qu'elle mange de bon appétit, de tout ou presque, que manger n'est plus une telle fatigue qu'il fallait souvent lui donner la bequée, que... bref, maintenant qu'elle mange  , on va pouvoir chercher à améliorer "la manière"... ben oui, quoi, le riz en sauce, c'est quand même plus propre avec une cuillère qu'avec les doigts (la fourchette pour le riz, ça viendra après, pour l'instant si elle n'a qu'une fourchette elle réclame ou va chercher une cuillère... mais mange quand même une partie du temps avec ses mains... mais elle mange quand même une partie du temps à la cuillère et elle mange à peu près toujours seule  ) 

Et, euh... je rappelle qu'elle a 6 ans passés et non 2 ans, si elle était née à 8 mois et non à 9 mois elle serait déjà en fin de CP...