Coucou,

Je déterre, parce que j'hésite .

Voilà, on en était resté à pas d'inquiétude avant la grande section... Et ça y est, mes zouaves y sont presque .

Ici, les défauts de prononciation se concentrent sur Basou (même si Garou a les mêmes défauts mais moins prononcés, et il arrive à se corriger seul plus facilement). Les ch reste désespéremment des sss (chien >>> sien) et les jjj >>> zzz (je joue >>> ze zoue).

J'en avais parlé au pédiatre en avril qui m'avait dit pas d'inquiétude, mais peut-être prendre rendez-vous fin juin (pour dans 6 mois, le temps d'obtenir un rendez-vous ) si pas d'amélioration. Et comme déjà conseillé plus haut par P'tite Lilli, faire des jeux sur la diction des différents sons qui posent problème.

Résultat fin juin : pas d'amélioration . Et ça le gonfle de plus en plus de chercher à prononcer des consonnes qu'il ne maîtrise toujours pas (alors que son frère y arrive mieux...). J'ai donc arrêté de l'ennuyer avec ça, pour ne pas le braquer non plus.

Du coup, j'en ai parlé à la maîtresse, qui elle le trouve très bavard, pas de soucis, moteur du groupe. Bref, un bon élève qui ne mérite pas de suivi particulier...
Sauf que là, on ne parle pas d'un retard d'apprentissage, mais bien d'un défaut de prononciation, qui peut finir par s'installer .

Quand à lui, il s'en moque. A la question de la possibilité de voir quelqu'un pour l'aider à mieux parler, il dit oui pour pouvoir vaquer à d'autres occupations .

Alors, j'appelle ? J'attend l'avis de la maîtresse de Grande Section qui aura un regard neuf sur mon zouave ?

A +

Grâce à ton "déterrage", Doudou, je me suis relue... C'est long d'attendre que les petits grandissent et complètent leur apprentissage.
Finalement, mon fils "saussure" et "garaze" n'a plus du tout ce souci de prononciation (il va avoir 6 ans en septembre).
Quand son papa dit (pour rire) "je vais dans le garaze", les enfants rigolent et disent qu'il parle comme un bébé.

Je lui avais fait passer un bilan ORL parce que la maîtresse de MS et la prof d'éveil musical m'ont dit à 2 semaines d'intervalle (sans se concerter) qu'elles ont remarqué qu'il parle fort et se demandent s'il n'aurait pas un défaut d'audition. L'ORL a fait tout une batterie d'examens et a conclu : "il fait donc partie des enfants... qui parlent fort".

Aujourd'hui, je suis plus patiente avec les "défauts de jeunesse" (de lui ou de ses frères et soeur) : "l'aréoport" et "les pas sachés". Je corrige mais sans insister, je me rappelle avoir entendu ça un peu partout chez des enfants, ça passera.

En y réfléchissant, c'est un enfant qui prête attention à d'autres choses, comme l'esthétique, la forme, l'assemblage des couleurs, la place des choses. Il est beaucoup plus fort en Memory que les autres. Son attention est sans doute beaucoup plus visuelle qu'auditive. Alors que ses 2 frères ont une très bonne mémoire auditive, d'où le contraste dans les apprentissages. Il y a une certaine logique.

C'est peut-être quelque chose comme ça aussi pour ton fils.

Un bon bouquin de référence : "Votre enfant apprend à parler" de Je*n Rondal aux éditions Mardaga.
Ca décrit les étapes de la construction du langage, illustré par des exemples, des points de repères et des conseils.
Attention : les sons "ch" et "j" sont les plus difficiles à maîtriser en français et leur "âge-clé" d'acquisition se situe entre 4 et 7 ans !!!! Donc avant la fin de la grande section, s'il n'y a que ça qui coince, pas la peine de paniquer.
A différencier : les enfants qui remplacent "ch" et "j" par "s" et "z" parce qu'ils ne peuvent pas encore les dire (leur motricité fine est encore immature) et les enfants qui présentent un "zozotement" (ou sigmatisme interdental) et disent "s" et "z" en plaçant la langue entre les dents. Les enfants peuvent présenter l'un ou l'autre, voire les deux défauts.

Je rabâche, mais mieux vaut faire un bilan ortho pour des prunes (surtout vu les délais d'attente dans certaines régions) et être rassurée, qu'attendre. Mais, comme dit, si c'est que ch/j qui coincent, pas d'inquiétude avant 5 ans. Ce n'est pas un défaut d'articulation qui empêche un enfant d'apprendre à lire et à écrire si son système phonologique est intègre (c'est-à-dire s'il fait la diférence auditivement entre les sons, comme celui qui disait : "mais non, c'est pas un sien, c'est un sien !").

Je reste dispo pour des questions par MP.

Je poste car je commence à me faire un peu de souci pour Estelle. Elle n'a pas 3 ans mais elle fait des trucs bizarre que je n'ai vu chez aucun de mes élèves (certes âgés de 4 ans et plus).
- Elle sossotte (mais ça ça m'inquiète pas).
- Elle claque le double t (mamounette devient manè-te, comme on fait avec les chevaux ou quand on dit taratata). Pourtant, elle sait dire Estelle, c'est quand il est à la fin du mot qu'elle sépare le t du reste du mot...
- Souvent, quand elle me raconte des histoires, elle bégaye.

Alors je sais qu'elle est jeune mais je crois que je vais prendre rdv chez un orthophoniste pour la rentrée juste pour être sûre... En fait, ce qui m'inquiète le plus, c'est le bégaiement...

Qu'en pensez-vous ?

Merci. Je vais effectivement consulter et faire ce que tu me conseilles.

Bien vu Dalma !
Un enfant qui bégaie le fait à cause de l'effort fourni : il cherche des mots précis et une syntaxe correcte et l'effort généré créé une tension. Ca peut être aussi des enfants qui ont plein d'idées en tête de ce qu'ils voudraient dire mais ça cafouille à la sortie parce qu'à cet endroit ça va moins vite...

Je ne suis pas sûre d'être claire... C'est lundi...

Je vous fais par de mon expérience pour Marine. En moyenne section, la maîtresse de Marine nous a alerté sur les problèmes de prononciations notamment le "ch"  "s". Elle venait juste d'avoir 4 ans. On était un peu étonné car on trouvait qu'elle était encore petit et qu'elle avait un peu démarré en retard. Petite, elle parlait peu (elle s'est rattrapée depuis  ) et quand elle est arrivé à l'école, elle n'avait pas encore 3 ans, elle mangeait les mots et butait sur les sons plus complexes. On lui a fait faire un bilan et l'ortho, nous a dit pas d'inquiétude, c'est encore un peu tôt. Si d'ici la fin de la MS, il n'y a pas de progrès, on fera des séances. Elle nous avait dit qu'il fallait que les problèmes de prononciations soit réglé à l'entrée en CP. Il est donc préférable de faire les démarches le plus tôt possible car l'attente est souvent longue. Finalement, Marine va chez l'ortho depuis janv 2010, pour l'aider dans la lecture car elle a eu un démarrage lent et tardif.

Celui de mon dernier message de "séparés 2 par 2" ? Si c'est bien ta question, alors oui, c'est bien le même.