ici en moyenne section, c'est des tickets soleils. Quand les enfants sont sages, le soir ils ont un ticket jaune avec un soleil, la date et leur noms. Du coup mon fils est tout content quand il en a un et on les mets dans une petite boîte.
Mon aîné lui en CE1 à un système de couleur, chaque jour sur son cahier il fait une marque de couleur pour le comportement qu'il a eu. En plus il y un système de ceinture. Le tout est expliqué aux parents.  Alors pour les couleurs il a déjà essayé de tricher et pour les ceinture il ne comprend pas pourquoi certaines fois il n'a pas eu de cases de coché pour obtenir la ceinture... Donc moyen comme système, et c'est vrai que quand la couleur pour son comportement n'est pas le vert, je l'interroge... Pour savoir quelles bêtises il a encore faites

Et les derniers jours ont été plutôt sereins

Bon, en même temps, on a instauré une limite claire et nette entre la cour des grands et celle des petits, ce qui calme bien les récrés !

Coucou,

Je découvre la discussion... Qui m'intéresse fortement !

Alors ici, en maternelle, jamais rien entendu de ce type. En même temps, je n'ai jamais fait mine de m'intéresser à la question . Sauf problème particulier vu avec la maîtresse, je considère que cela reste du domaine privé de l'enfant, ce qui se passe dans la classe.

Je peux tout de même rapporter l'idée de "service" de leur instite en MS. "service" que les enfants aimaient beaucoup faire : aider au service de l'encas de 10h, aider la maîtresse à distribuer les activités, accueillir les parents le soir, etc. Des tours de rôle sont établis, en fonction du comportement... Et globalement, je pense que ça marchait très bien (en tous les cas, sur les miens, toujours très fières de me raconter leur service du jour )

Et en CP, le système ultra classique de bons points (pour le cas, des cartes de M./Mme à colorier). ça a marché le premier trimestre : les enfants nous faisaient un décompte des bons points obtenus régulièrement. Et puis le décompte s'est espacé, pour devenir inexistant au troisième trimestre (même si le système a fonctionné jusqu'au bout). En même temps, comme je ne regardais que d'un oeil ces histoires là , la maîtresse n'a jamais rien rapporté de particulier sur le comportement des zouaves, et cela me suffisait (je n'ai pas non plus des enfants bien difficiles).
Contente pour eux qu'ils aient pleins de bons points, mais ça n'est jamais allé plus loin que ça avec eux (je ne leur ai jamais demandé pourquoi ils avaient tel ou tel bon point). Alors ils ne me montraient plus.

A +

Les "services", ils sont certainement dans toutes les classes
Mais les faire dépendre du comportement, c'est juste un peu... complexe...

Bug, et en plus, je n'ai pas vérifieé mes fautes 

Bref, c'est intéressent d'avoir des avis extérieurs, et de pouvoir évoluer dans ses actes comme dans ses reflexions. C'est ce que je me dis tous les jours avec mes enfants, mais ce n'est pas facile de prendre du recul justement 

Enfin perso j'ai repris du boulot depuis 1 mois et je suis beaucoup plus patiente...

Claire

J'ai lu sur un blog (Tilékol) une idée qui me plaît bien: faire un "contrat" avec un élève sur un point en particulier, avec discussions, sans comparaison possible entre enfants (juste une feuille blanche complétée chaque jour par oui ou non je crois). Et ça peut aussi bien être sur l'écriture du prénom, la façon de s'asseoir, le fait de parler doucement, de ne pas taper etc. C'est donc du sur-mesure, bon à gérer avec tous les élèves ça me semble  , mais en le faisant avec quelques uns à la fois peut-être.