Hello
Alors oui des nouvelles, pour ce qui est de l'année à venir des filles RAS, autant le papa que moi même avont eu un bon feeling avec les instit des filles.... pour ce qui est de la séparation, après u n démarrage un peu cahotique çà semble prendre sa vitesse de croisière: R rien à signaler elle est super épanouie et ca se passe bien... L pour sa part, était très demandeuse de sa soeur et comme je vous l'avais dit avait tendance à quitter sa classe pour débarquer "chez Sylvie" 
Les deux maitresses ont donc pris des "mesures": cadrage des heures ou L peut partir voir sa soeur (après la sieste, elle va dans la classe avec R le temps que tout le monde se reveille/ rhabille).
A ce jour, je la sens de mieux en mieux, elle est bcp moins "pot de colle" avec moi, (flute pour mes 250 je t'aime à la journée  ) et à l'air ...bien. Elle a de moins en moins de "bonhommes rouges" donc elle &coute sa maitresse.... ha je sais aussi que quand elle n'est pas super sage (doux euphémisme certains jours  ) si elle a mis le dawa à la sieste.... elle est "punie" de classe de sa soeur. Je ne suis pas super pour, mais je sais aussi que L étant assez difficile, taper là ou "ca blesse" c'est surement le dernier recours des maitresses.....
Je trouve qu'elles joue,nt bcp plus ensemble, est ce le fait qu'elles grandissent oubien le fait de ne pas être dnas la même classe? en tout cas çà à l'air bénéfique dans notre cas 

En général, tjs une page de lecture (bon ça, pas de pb), qqs mot à apprendre (savoir les écrire) et des maths.
De jeudi à vendredi, il avait plus d'une 20aine de chiffres/nombres à savoir écrire (ceux avec une police trompeuse). Je trouvais que ça faisait beaucoup du jour au lendemain.
Par contre de vendredi pour le lundi, 3 mots et qu'il connait déjà 

Même pour des révisions, ça fait pas mal effectivement. A la limite sur un WE ou un mardi soir

Kat, c'est aussi que les devoirs écrits sont interdits ! De plus, qu'en faire ? Les corriger ? Inintéressant pour ceux qui les ont faits avec leur parents (ou que les parents ont faits à leur place  ) Ne pas les corriger ? Alors pourquoi les faire faire ! Par contre, c'est le rôle du parent de donner des opérations à son gamin pour vérifier que la leçon est assimilée et/ou l'aider à s'améliorer . C'est en tout cas MA vision des choses et c'est comme ça que je la présente aux parents en début d'année.

+ 1
Et quid du parent qui ne "peut"pas le faire, pour diverses raisons (la moitié de mes élèves ne parlent pas français chez eux...)J'estime que ce travail est à faire par l'instit.
Les devoirs on les corrige le matin en classe, ça prend 5mn et ça me permet aussi de voir ceux qui ont échoué/ceux qui sont aidés/ceux qui se débrouillent tout seul.
Parce que les leçons c'est bien beau, ça paraît plus simple, mais quand les parents sont absents ou ne parlent pas ou peu français, on les récite à qui, les leçons 

ça c'est un concept... dans la réalité ça n'existe pas...

Biz

Parce que selon vous c'est plus facile de faire un exercice écrit sans parents si on n'y arrive pas
Au début, j'ai pratiqué aussi les devoirs à la maison. Tous ne les faisaient pas. Alors on fait quoi Ceux qui les ont faits avec leurs parents, ça sert à quoi de corriger ? Et 5 minutes de correction, c'est très optimiste ! On approche plutôt des 15 à 20 minutes si on veut que ça serve à quelque chose en expliquant correctement...

En fait, je ne demande pas aux parents de le faire systématiquement, mais je leur dis que s'ils veulent des exercices écrits parce qu'ils trouvent ça trop difficile d'apprendre une leçon sans application, libre à eux de donner un exercice écrit à leur gamin, mais moi je n'en donne pas.

Je donne en C2 une phrase de dictée par jour, préparée au préalable en classe (et une dictée bilan au bout de 4 phrases) + de la lecture + une leçon (français/maths...), de la poésie, parfois une leçon de découverte du monde. Idem en C3 avec en plus les tables à apprendre / à revoir tous les soirs et les leçons de siences et histoire/géo.
Rien qui n'ait été vu en classe auparavant (sauf de la lecture en C3).

Et je trouve que ça fait déjà beaucoup !

Mais puisque vous parlez de l'égalité des chances, je vois dans les devoirs écrits à la maison justement ce que vous vous voyez dans ma façon de fonctionner : un enfant qui se retrouve seul face à ses exos n'a pas les mêmes chances qu'un enfant qui a maman ou papa qui le guide. Et celui à qui tout est pré-mâché (ben oui, il y en a pas mal...)... aucun intérêt ! Donc pour moi, le travail écrit, c'est en classe .

ah mais je suis tout à fait d'accord ! les devoirs écrit c'est en classe !

et ce n'est pas au parent de faire faire non plus (certains gamins ont déjà une pression hallucinante et ce, dès la PS...   )

relire une leçon oui (d'autant qu'il s'agit de revoir quelque chose vu en classe). Une leçon non comprise peut être signaler à l'enseignant qui avise (l'aide personnalisée peut servir à ça en ponctuel aussi...)

Biz