mercredi
-> se coucher réellement comme il faut 5 soirs de suite (mdr dans trop de familles -> enfants crevés)
-> plus d'activité le mardi soir, y'a école demain
-> avoir des devoirs 5 soirs d'affilé
-> une demi-journée de moins pour caser l'orthophonie et le doc sans rater la classe, le caté, le foot (l'après midi est pour les collégiens, le samedi matin pour les adultes, et le samedi après-midi pour les lycéens), le judo, le solfège (par 2h, va le faire un soir...)
-> se taper les courses hebdo avec maman et/ou papa le samedi matin (soit 2 matinées dans le collectif et/ou le bruit)



samedi
-> se coucher réellement comme il faut par bloc de 2-3 soirs (toujours les mêmes familles feront n'imp', mais les gamins n'auront plus le décrochage total du lundi matin)
-> activités répartissables les mardi soir et mercredi sur tout la journée (caté mardi, solfège le matin, foot l'après midi, pour caricaturer)
-> avoirs des devoirs par bloc de 2 ou 3 soirs
-> maman peut voir l'instit sans poser une RTT
-> avoir papa ou maman qui vient à l'heure des mamans, c'est la fête.
-> être en classe pendant que les parents se tapent les courses (1 seule matinée en collectif et/ou bruit)
-> permettre une coupure aux collégiens des campagnes (cf ramassage scolaire commun)


Effectivement, lorsqu'on a des enfants respectueux de la tranquillité des parents, le samedi, on (peut rester) reste au lit. J'en ai 3 à la maison, c'est très chouette. Mais de toute façon, les gamins suffisamment bien encadrés par leurs parents sont levés.
Alors... Autant bosser (dans une ambiance plus tranquille que le reste de la semaine)  plutôt que d'attendre ses parents émerger.
(et rien n’empêche - à part les placards vides   - de se retrouver à deux dans une maison désertée après largage des mômes ...  et pas forcément pour faire le ménage tranquille   )


Pour ce qui est de la mise en oeuvre du décret:
Les maires proposent, le DASEN dispose.
(c'est l'ex inspecteur d'académie)

Voilà THE argument pour mettre la 1/2 journée le samedi:
vous voulez des enfants épanouis, laissez leurs parents s'épanouir le samedi matin

On peut tout aussi bien trouver les arguments inverses, c'est plus la conviction de chacun finalement ...

Si je re-prends tout
mercredi
-> se coucher réellement comme il faut 5 soirs de suite (mdr dans trop de familles -> enfants crevés) C'est préconiser de se coucher tout les soirs à la même heure, école ou pas le lendemain, c'est en tout cas le cas chez moi, weekend compris
-> plus d'activité le mardi soir, y'a école demain aucune activité le mardi soir pour mes enfants, elles sont organisées le mercredi aprem et le samedi matin dans notre ville
-> avoir des devoirs 5 soirs d'affilé et? C'est pirre que le devoir qui compte double du mardi soir?
-> une demi-journée de moins pour caser l'orthophonie et le doc sans rater la classe, le caté, le foot (l'après midi est pour les collégiens, le samedi matin pour les adultes, et le samedi après-midi pour les lycéens), le judo, le solfège (par 2h, va le faire un soir...) comme dit plus haut dans ma ville, c'est le mercredi aprem pour le foot, ainsi que le samedi matin
-> se taper les courses hebdo avec maman et/ou papa le samedi matin (soit 2 matinées dans le collectif et/ou le bruit) Là mes enfants on de la chance, le papa fait les courses pensant les heures de classe, donc sans eux

Mais bon...
Le fonds du débat n'est pas vraiment là. ça m'irait tout à fait si la répartition n'était pas celle qui va nous tomber sur le nez. Mais plutôt celle idéale d'un temps réellement réparti sur l'ensemble de la semaine, respectant le rythme des enfants.

Il ne s'agit peut-être pas de la même chose ... mais, l'année dernière, avec une de mes collègues de GS, on avait mis au point une fiche pour voir où en étaient les enfants dans leur perception du "mot". Sur la partie gauche, il devait écrire un mot imposé mais facile (style "salade") et l'illustrer; sur la partie droite, ils choisissaient eux-mêmes ce qu'ils écrivaient et illustraient. On avait commencé dans le courant du 2nd trimestre et on l'a fait 1 fois / mois jusqu'à la fin de l'année. C'était très intéressant car on voyait l'évolution: entre celui qui a déjà compris pas mal du code (SALAD par exemple) et celui qui ne fait encore aucun lien entre les lettres et leurs rôle dans la formation des mots (par exmple BNJELO pour "salade") et au fil de l'année, on les voyais avancer. Pour leur production, c'était amusant: les petits futés prenaient les prénoms des copains qu'ils savaient déjà écrire ou alors profitaient des affichage de la classe; d'autres montraient qu'ils avaient déjà bien tout compris en nous donnant des mots écrits en phonétique mais totalement compréhensibles et enfin, les ouistitis qui étaient loin de ces considérations nous donnaient des assemblages de lettres au hasard... Au fur et à mesure des activités de phonologie, on voyait bien l'évolution ... sauf pour un ou deux. Il n'y avait rien de plus derrière que de nous permettre de voir où ils en étaient de leur compréhension du fonctionnement de l'écrit (mais ça nous a aussi permis de déceler des enfants qui étaient bien plus avancés que ce qu'on pensait et, à l'inverse, d'être plus attentives à ceux qui semblaient ne pas avancer du tout). Ils adoraient ça (et on leur avait bien précisé que ce n'était pas "un travail à savoir faire, à résussir" pour éviter toute pression). C'était vraiment très riche d'enseignement.

Hé bien moi, pour toutes ces raisons, je préfère le mercredi matin... je bosse le samedi toute la journée!   Je pars, les filles se lèvent à peine et quand je rentre elles ont déjà dîné, c'est LA journée avec pôpa uniquement, que pôpa organise comme il le souhaite (et dont je ne me mêle pas, ce qui me convient parfaitement, ça peut être jardinage chez mes BP, piscine, virée au parc ou grande ballade, c'est lui qui organise et qui gère. J'ai ma journée à moi le mercredi après-midi, le matin elles aiment bien infuser dans un bain de mousse  le rythme est plus cool)...
Ici, c'est pôpa qui dépose les filles tous les matins à l'école et c'est moi qui les récupère, je fais les courses en semaine (l'avantage du temps partiel) et de toute façon on n'a pas de grasse matinée elles ont faim dès 7h15 (même le dimanche!), donc je dirai que ça dépend des organisations de chaque famille...

Chez nous c'est 8h45/11h45 et 13h30/16h , l'aide perso de 30 min  étant placé à 13h ou 16h selon les écoles. Il y a un mercredi libéré sur 3 .
Flo, ta démarche est intéressante mais je vois par exemple une de mes élèves qui ne sait pas écrire les lettres, ça ne l'empêche pas d'entendre les bons sons. Avec un tel exercice, elle écrirait des lettres au hasard sans que ça veuille dire qu'elle n'a pas compris que les lettres servaient à transcrire l'oral.

Vero, pour proposer les activités complémentaires de 13h30 a 15h, il faut d'abord être sûre que ce seront vraiment des activités intéressantes, qu'il y aura le personnel suffisant pour, qu'il y ait les structures pour parce que si c'est pour que seul un groupe de 15 enfants ait une activité pendant que les autres se tapent la cour ou le préau ou alors des activités pour tous en réquisitionnant les classes , méfiance !

Quant à avoir des enfants plus serein en répartissant mieux l'école sur la semaine, j'y crois peu puisque a la différence d'avant 2008, il continuera de n'y avoir que 24h de classe contre 26 avant. Donc on reste à devoir toujours en faire plus en pas plus de temps donc les enfants seront toujours pressés comme des citrons.

Après Lena qui préfère le samedi, Flo qui est bien au mercredi, voici azerty qui ne veut ni l'un ni l'autre et préfère les 4j avec vacances raccourcis comme avant ( là où j'étais)
Les instit n'étant déjà pas tous du meme avis, comment pourrait-il y avoir consensus pour les parents ?

Azerty, on est au moins 2 
Ma préférence va aux 4 jour avec vacances d'été raccourcies.

Euh... du coup, je suis à moitié avec toi ... les vacances d'été raccourcies, je suis pour !