Coucou,

L'année prochaine c'est le grand saut à l'école des grands : le CP .

Et évidemment, la grosse interrogation pour les quelques devoirs : ensemble ou séparés ?

L'idée est de prendre rapidement une routine, même si en CP, je ne pense pas que les zouaves passeront plus d'1/4 d'heure  (1/2 heure ?) sur la leçon du jour.

J'imagine bien que cela doit dépendre du caractère de chacun. Alors ma question, ça ressemble plus à un sondage qu'autre chose ! Mais je veux bien connaître votre façon de procéder en primaire, et surtout pourquoi.

Et tant que j'y suis, les devoirs : tout de suite en rentrant, 1 heure après, avant de manger ? Et si il y a un instrument de musique à travailler, à quel moment selon vous ?

A +

Pour le moment, les zouaves ne sont qu'en éveil. Donc l'instrument, c'est du touche à tout à dispo (piano, flûte, guitare, percu,...) quand ils le veulent (ils peuvent passer une semaine sans toucher aucun instrument).
Mais l'année prochaine, début d'une pratique instrumentale. Donc pareil, autant prendre des bonnes habitudes de suite , sans que cela soit une "corvée" (on sera moins regardant sur la musique = il faut que cela reste un plaisir).

A +

Pour mes grandes, je vérifiais les devoirs séparément en CP. Cela prenait 2 (lecture) à 10 (lecture + autre chose) minutes par enfant.
Par contre, elles étaient déjà autonomes pour la part d'apprentissage qui leur restait à faire à la maison (poèmes, tables).

Leur autonomie fait que mener les devoirs des 3 "en simultanée" n'est jamais arrivé.
Deux comme Fiston (très opposant à 6 ans): ouch 

Le programme ici est comme chez Azerty les jours où je suis à la maison: pause goûter, derniers efforts (devoirs + instrument) puis réconfort (temps libre)  .
Sinon, du temps du CP des grandes, c'était comme chez Flo 

C et G ont commencé l'instrument en CE1. C. a mis 2 mois pour sortir un son correct de sa flûte. Il fallait être là pour l'encourager à s'y mettre ( = commencer sa séance en montant la flûte) et l'aider en reformulant les conseils de sa prof.

ici pour la lecture c'est chacun son tour (mais c'est très rapide...  ) et pour le reste, tout ce qui est préparation de dictée, tables... c'est ensemble car je fais faire à l'écrit...

En général, on rentre, on goûte et on fait les devoirs (10 minutes grand max...)

mais bon on a le temps puisqu'ils finissent à 16h00...

Biz

Pour nous, le CP ce ne sera aussi qu'à partir de septembre 

Pour les devoirs, je ne sais pas comment on va s'organiser parce que la seule table de disponible pour travailler se trouve dans la salle à manger... 

Discussion très intéressante, que je n'avais pas vue jusque là...
Le CP c'est demain 

J'ai pris l'option des ateliers du soir. C'est-à-dire que de 16h30 à 18h, ils sont pris en charge, on leur fait prendre le goûter, faire les devoirs et ils ont des activités sportives et plastiques.
Je vais voir comment ça se passe. Une amie sur une autre ville, m'avait dit qu'elle avait fait faire ça à sa fille mais qu'en fait les devoirs n'étaient pas vérifiés, donc tout était faux, l'enfant n'avait rien compris. Bon elle n'est pas en cp, mais je teste et je verrai ce que ça donne.

Sinon, ce qui était prévu si je les récupérais à 16h30 c'était de leur faire faire séparemment. Pour éviter les interventions intrusives de l'un ou l'autre, pour passer un moment avec chaque, et surtout parce que je sais qu'ils n'auront pas les mêmes difficultés.

Les ateliers du soir, c'est vraiment pour me laisser le temps de bosser mes cours à moi (et faire mes devoirs aussi  )...
Je vais voir l'efficacité... parce que si c'est pour tout refaire derrière, ils se couchent tard après...

Et tes puces vivent bien le CP ou pas??

aaaaaaaaaaaaahhhhhhhhhhh

Donc pour situer : dès vendredi soir, Aurore me dit 'maman on fait les devoirs?'...
Samedi matin, pendant que je prépare le p'tit déj, 'maman on peut refaire les devoirs?'
C'est impec avec elle.... elle a envie! par contre comme Maelle, elle se met une pression d'enfer, a peur de ne pas y arriver...

Ryowen, quant à lui, il ne veut pas aller à l'école. En maternelle, il pleurait. Il n'y a qu'en GS qu'il n'a pas du tout pleuré.
Et là rebelote. Vendredi a été le pire, il est parti de la maison en pleurant (un peu de comédie aussi) parce que je lui ai demandé d'arrêter de jouer pour aller à l'école. Une fois là-bas, ce n'était plus du tout de la comédie, il s'est agrippé à moi et c'est une maîtresse qui est venue le prendre et l'a emmené quand ça a sonné. Il hurlait....
Il m'a dit le soir, qu'il s'était calmé avant d'entrer dans la classe. Mais c'est dur pour lui. Il y a les contraintes et aussi qu'il y a plus d'enfants, qu'ils sont grands... je me demande si ça lui rappelle pas quand il est arrivé en PS et que le comportement des autres enfants dans la cour le faisait pleurer...

Là pour les devoirs à faire pour demain, j'ai du m'énerver un peu pour qu'on les fasse... il rechignait. Et quand il s'est décidé à les faire, il a vu qu'il savait des choses il a été plus enclin à les faire.

Là les devoirs c'était des étiquettes avec des mots, il fallait les aider à reconnaître les mots (qui reconstituent une phrase qu'ils ont dans leur cahier). Voir ce qu'il savait, aider à déchiffrer. Reconstituer la phrase, etc...
Je les ai pris chacun séparemment.  Bien sûr, elle a envie d'en faire plus. Après avoir fait ce qui était demandé, elle a voulu essayer de réécrire les phrases.
Lui était pressé que ça se termine. Donc il a fallu négocier.
"Tu y mets de la mauvaise volonté, ce sera plus long"
"tu fais celui qui ne sait pas alors que tu sais, ce sera plus long"....

J'espère que ça s'arrangera vite avec lui, parce que ça va être galère et usant à la longue.....