je suis d'accord mais je vais pas ajouter un accent qui n'existe pas sur mes étiquettes !
bon, mes étiquettes sont écrits en majuscules 

non non, je voulais juste insitser sur le fait qu on entende "A-Lè-xan-dra", c'est tout

j'ai eu des CP et je ne donnais jamais le livre de lecture avant d'avoir fait ma réunion de rentrée. je tenais à expliquer comment on utilisait ce manuel, qui n'est pas un livre de chevet! c'est important que les parents sachent comment on se sert du manuel et ce qu'ils doivent faire/ peuvent faire/ et surtout ne pas faire ("mon fils voulait connaître la suite alors je lui ai lu le livre entier!"  )

mais je le répète: de toute façon pour chaque enfant il y a une méthode. c'est celle qui lui permettra d'accéder à la lecture.
le gros problème aujourd'hui ce n'est plus d'apprendre à lire, c'est de savoir ce que signifient les mots, ("maîtresse c'est quoi le mot ca-ra-va-ne?" ) la faute au manque de lectures de la part des parents, du manque de vocabulaire,... ainsi les mots écrits ne font pas sens en les déchiffrant.

En octobre?
bah écoute moi ce we déjà, ma BS a trouvé le moyen de critiqur la maitresse de ce2 de sa fille car elle leur faisait réviser l'ordre alphabétique et comment rechercher des mots dans le dictionnaire !!

hyper pressés de quoi? que leurs enfants apprennent à lire? peut-être. mais je trouve qu'on a moins la pression qu'avant... les parents qui en GS pensent que leurs enfants vont apprendre à lire (bah oui, c'est en GS maintenant qu'on apprend à lire pour aller plus vite! ) savent comment je fonctionne. et je leur dis: en GS on n'apprend pas à lire, on se prépare à apprendre à lire. 

par contre même dans mon entourage, j'hallucine le nombre de parents qui veulent que leurs enfants sautent une classe, sous prétexte qu'ils s'ennuient à l'école (maternelle)! dingue.
et quid de ceux qui pensent que leurs enfants qui ont fait une PS1 devraient passer de suite en MS...
 

Bonjour a toutes!
Je vous avoue que je n'ai pas lu les 200 pages!
Je suis une octobrette 2013 et j'ai déjà 2 enfants de 4 et 2 ans. Je suis ergothérapeute et j'ai fait quelques années en libéral ou j'ai pu côtoyé des instits. Depuis que j'ai repris mon poste après la naissance de ma fille, il le trotte a l'esprit de reprendre des études pour me réorienter vers ce métier qui me plait depuis tellement longtemps. ( je fais aussi parti d'une famille d'instits profs : 4 grand parents instits et 2 parents profs!!)
Mon papa m'a appris il y a peu de temps que j'avais la possibilité de passer le concours de l'iufm a partir du moment ou j'avais au moins 3 enfants... Les 2 derniers qui ne devraient pas tarder a pointer le bout de leur nez étant une double surprise!
G donc comme projet qui me prend beaucoup la tête de profiter un an de mon conge parental et ensuite d'utiliser les 2 autres années pour mener a bien ce projet!
Que pourriez vous me conseiller? Qu'y a t il après le concours ( si je l'ai bien sur)? Et savez vous s'il y a beaucoup de débouchés en CLIS ( j'aimerais bien aussi utiliser mes connaissances du handicap ou des troubles de l'apprentissage!)?
Pensez vous qu'après le concours, avec 4 enfants en bas âge on puisse m'envoyer loin de chez moi?

Voila, merci de m'avoir lu, j'espère un jour faire parti de cette jolie famille d'instits!

Bienvenue!

Par chez moi, peu importe le nombre d'enfants, tu es à 1h45 de route de la préfecture, si tu débutes cette année  .
D'habitude, ils essaient de faire attention (ça fait des arrêts maladie à payer + un remplaçant bloqué + des km à payer au remplaçant), mais on manque de PE, pour une fois.

J'espère que cette situation d'envoi à perpet' n'est que ponctuelle!   

Pour les clis, et tout l'enseignement spécialisé (ulis, segpa, ime, maître g et e  (*) et j'en oublie):
- tu peux y être envoyée sans formation, de façon ponctuelle (le ponctuel pouvant se répéter)
- tu peux demander à suivre une formation (capash) pour ensuite être nommée de façon stable sur ce type de poste.

(*) 1ère recherche documentaire: késkécé que tous ces sigles!