Pour mes filles, ce n'est pas un "carnet" à proprement parler: ce sont des types de tableaux imprimés où sont notés les objectifs d'apprentissage. Dans l'école de mes filles, c'est évalué par A (acquis), B (en voie d'acquisition) et C (pas acquis ou non étudié). Personnellement, j'aime bien cette façon d'évaluer, ça me parle plus que des notes.

Ce ne sont pas des notes ici non plus, mais des points vert (acquis), orange (en cours d'acquisition) ou rouge (notion à retravailler).
Dans cette école (maternelle et primaire) je n'ai jamais vu de note en 10 ans de fréquentation.

j'ai eu là.
D'ailleurs, j'ai halluciné quand j'ai lu que Charlie savait compter les objets jusque 3

je me suis empressée de dire : tiens, tu comptes les objets jusque 3. Elle a pris une feuille avec 10 dessins dessus et les a comptés parfaitement

ravie de lire ça, la maîtresse me demande de revoir les chiffres jusqu'à 20, parce qu'il a du mal.

Ils font des opérations 10 + 9 = (avec le + et le =) des fiches entières d'opérations qu'ils font depuis environ 1 mois maintenant

des mots qu'ils doivent écrire "ananas"

perso, je suis un peu surprise

  effectivement...

J'ai eu la même chose l'an dernier, ma poupette qui savait le mieux compter qui avait l'évaluation la plus faible 

J'avoue que je n'accorde pas de réelle importance à ces évaluation. Au Québec, les enfants commencent la maternelle à 5 ans et c'est vraiment plus "cool" (comprendre moins de pression pour "savoir" et "connaitre"). C'est peut-être que ma vision d'étrangère, mais je trouve qu'on met beaucoup de pression et très tôt pour la réussite scolaire...

lena, ananas, ils ont l'image, et l'évaluation consistait à avoir s'ils avaient les syllabes pour recopier, sans le modèle

quant à recopier en cursive, ils savent faire

je l'ai déjà dis en section scolarité, je trouve leurs évaluations et certaines demandes démesurées et comme le dit tite puce, il existe une pression énorme sur la réussite scolaire (et je suis parfois happée bien malgré moi dans ce système )

heureusement pour les miens, ils veulent un cahier de vacances et avec l'ipad, il y a des tas d'applications rigolotes type montess*ri, où ils apprennent en jouant

Pour moi la foi c est quelque chose de fort qui englobe tout ton être, que tu ressens dans ton corps en plus de ton esprit. La croyance a pour moi moins de connotation absolue .

Les étoiles et tout c est pas mon rayon

L'école : on fait le point régulièrement sur ce qu'on apprend à nos  élèves. En informer les parents me semble être la moindre des choses ! Pat, la GS va réintégrer bientôt le cycle 1, il y aura moins de pression

Eh bien chez toi , ils doivent pas suivre les programmes de l'éducation nationale ( la seule chose vraiment nationale dans l'éducation pourtant ) car l'objectif de la fin de maternelle c'est compter/ dénombrer jusque 30.
J'ai tous les ans des éleves qui vont bien au-delà (et c'est pas moi qui les y entraîne) genre 59, 75 ( une de mes MS de cette année ) voir 100.
Pour le mot ananas, normal aussi. Avec les miens ( de GS) on fait des dictées de mot, des mots dont toutes les lettres ont été étudiés . A partir du moment où ils connaissent le son A, le son Nnnn, le son Sssss et qu'ils ont travaillé sur l'ordre, ils sont capables de l'écrire à l'oreille. Et c'est également dans les programmes: copier en écriture cursive, sous la conduite de l'enseignant, des petits mots simples dont la correspondance en lettres et sons ont été étudiées.

Concernant les évaluations, je ne sais pas qui t'a répondu qu'un livret n'était pas obligatoire, Nata. Je ne sais plus dans quel texte officiel je l'ai lu ( c'était en formation donc ça commence à dater) mais les enseignants ont obligation de communiquer aux parents par écrit l'évaluation des compétences de leur enfant . Après effectivement la forme n'est pas obligatoirement un livret, ça peut être juste une feuille d'items.

Après, il arrive souvent que les enfants soient plus performants que ce qui est indiqué sur le livret. Une évaluation, c'est souvent fait à un instant T , suffit que l'enfant n'est pas très envie au moment où la maîtresse demande....ou qu'il se trompe parce que fatigué ou qu'il a envie d'aller jouer ailleurs.