Azerty je suis désolé mais je ne peux pas t'aider et je n'ai pas de conseil qui pourrait t'être utile.

Merci maryvonne, je vais dès aujourd'hui utiliser le système de repère comme tu me le conseille pour essayer de gérer les transitions difficile,  comme rien ne marche j'ai espoir en ta technique!
Comme vous me conseiller toutes je vais prendre contact pour des séances de psychomotricité,  en parler d'abord et voir ce qu'elle propose.

Ce qui m'embête c'est qu'au final,  les choses ne s'améliorent pas et la psy et le pédopsy m'ont dit que tout était ok   qu'il n'avait pas de trouble...
Bon je vais déjà faire ce que vous dites et j aviserais après.

Merci pour votre aide précieuse 

Lena t'a donné de bonnes pistes.
Penser aussi à ce qui peut le motiver. Lui annoncer ce que tu attends de lui avec des supports visuels, des durées indiquées (minuteur, time-timer), et lui indiquer quelle récompense il aura une fois qu'il aura fait - ...
et ...
et ...
(... étant des images + durée).
Récompense à voir en fonction de ce qu'il est : par exemple avoir un truc super doux prêté jusqu'à la fin de la journée, un coloriage, écouter une chanson...

Pas mal l'idée de lui laisser visualiser la tache (faite par les autres) avant de l'y lancer  .
Elle vaut carrément la peine d'être essayée.
Et l'association avec un marqueur de temps, impec 

Bon courage 

Bilan mitigé, du coup.
Mais on sent que tu as repris du poil de la bête  .

pff...je ne trouve pas ça "normal",s'il ne travaille pas,c'est à cause de son handicap,et lui enlever l'avs va lui retirer toute possibilité de scolarité dans le milieu ordinaire,et il travaillera encore moins...
on voit que tu fais tout ton possible pour lui azerty,il a une super maitresse.
j'espère que ton élève pourra aller en cp l'année prochaine et qu'il gardera une avs.

Pas mieux que Lisou 

Bonjour,

Super nouvelles Lisou, ça fait plaisir tous ces progrès 

ici ça va,
Pour E: J'ai vu sa maitresse un peu avant les vacances, scolairement il se débrouille bien mais il avait quelques soucis de comportements (tape si on l'embete, jete de la terre à la récré). A ma demande elle a contacté un educ spé qui nous connait et va venir en classe pour observer comment ça se passe. Il a 2 copains dans sa classe qui sont en PS qui sont comme lui un peu dissipé et agité. Il aime bien allé au groupe et chez l'orthophoniste les jeudis matin. Et le sport le jeudi soir lui plait beaucoup, d'ailleurs il irait bien tous les jours mais c'est pas possible ...
A la maison il chouine beaucoup, dès qu'il parle il pleure, ce qui nous énerve un peu. Il est dans un période l€g0 intense, il gère super bien les plans (qu'il connait par coeur maintenant  )  mais comme il ne cherche pas quand il lui manque un pièce et préfère pleurer c'est stressant pour nous.

Pour M, Je n'ai pas pu voir sa maitresse avant les vacances car elle est absente depuis 3 semaines ce qui est bof pour les enfants, j'ai demandé avec l'atsem ça va a peu près en classe même si c'était mieux avec la maitresse qu'avec les divers remplaçant. Il va avec plaisir au groupe, chez l'orthophoniste et la psychomot. Le sport semble bien se passer même s'il est un peu dans la lune.
A la maison, comme E, il joue beaucoup au l€go et arrive maintenant avec les constructions avec les plans tout seul si on lui met les pièces à disposition. Il aime aussi beaucoup les pirates et les dinosaures (thème des vacances au centre de loisirs) Même s'il y a quelques crises plutot animée, il est globalement de meilleure humeur que E.

Ce soir c'est leur dernier jours de centre de loisirs on finit la semaine avec moi à la maison avec quelques sorties de prévues (cirque avec des casques anti bruit et sortie en pl@ypark pour se défouler)

Si vous avez des idées pour faire dimimuer les ronchonnements et pleurs de E, je suis preneuse.

Bonne journée