J'ai refait mes demandes d'avs pour la prochaine rentrée scolaire, avec en plus une demande d'avs pdt les repas afin d'acceder à un PAI et me liberer pour enfin trouver un poste à mi tps. J'ai eu une réponse ce matin, T a tjs 12h soit 4h ts les matins et les am sans, et L a eu 18h dont 2h pour les repas reste à avoir un rdv avec directrice pour la répartition de ces heures dejà ts les matins + 1 am je pense à suivre.

Marie-Yvonne courage et 
Mon rdv avec directrice repoussé d'une semaine, elle m'a zappée super j'adore
Une semaine encore a se demander comment pourquoi.... Elle voulait déjà me zappéer les 2h de repas en cours, mais pas ok dur tout. Je lui ai proposé, en collabo avec pedopsy, 1/2 d'avs repas /jour et les reste du temps, garde normale pour les gars jusqu'à 1h20. Pas chaude du tout le directrice, mais au centre aeré, ils n'ont pas tjs qq'1 derrière eux, et cela se passe relativement bien. A suivre...+
ai rdv pour ma grande chez pédopsy différent de ses frères, pourqu"elle puisse se libérer un peu, car pas évident à 12 ans de gerer deux petits frères comme cela, une mère qui coure de partout, un père plus au boulot que présent et une rentrée dans l'adolescence..... j'espère qu'elle trouvera réconfort et bonne écoute.

celoa fait du bien que l'on est pas la seule à courir, je crois que seul le jeudi am de libre(sans soins) avec seul L avec moi.Lundi orthop pour T, Mardi Idem mais pour L, Mercredi pédopsy du cmp, vendredi 3tes les 3 sem pedopsy privé et bientot psychomotricité pour L. C'est la course car bein sur il y a tout le reste, mais je me demande souvent si c'est assez pour les aider.

Je n'ai pas d'enfant autiste, ni TED... mais je suis maîtresse et dans le cadre de mon boulot, je suis amenée à rencontrer des enfants ayant peu ou prou le profil des vôtres. Du coup, je suis avec intérêt votre fil.
Merci, jumeaux2007, pour le fil, j'ai imprimé l'article que je compte faire faire circuler à l'école et notamment auprès de ma tendre et chère directrice qui a une petite autiste en classe (PS) et n'a pas l'air d'essayer grand chose avec  cette petite... mais je ne suis pas dans la classe... !

Je trouve géniale de rencontrer une maitresse sur ce sujet qui nous tient tant à coeur, bcq ne sente pas concernée, mais il y a tellement de pathologies que vous ne pouvez pas toutes les voire. Celle de L, s'est renseignée par la force des choses par la présence de mon fils dans sa classe, mais j'ai bcq appréciée son geste et ce qu'elle fait au quotidien pour lui et l'avs a fait de même. Si jamais elle rencontre un nouveau L dans sa carrière, elle aura déjà des acquis. Celles de T, par contre ne cherche rien du tout, heureusement mon T est moins en soucis , ce qui n'empeche que je discute regulierement avec l'avs et qd je sents que le dialogue est dur je fais intervenir l'infirmière du cmp un peu en négociateur car je n'ai pas tjs le tact necessaire
Je ne connais pas encore le diagnostique "réel" de L, je sais qu'il est autiste léger non verbal pour le moment mais après.... et je n'ai tjs pas ses dates de test auprès du Céda et T lui les passe ce mois ci alors que sa patho est moindre, bref.....

et au quotidien, comment ça "roule" Ninette ?
Et est-ce que quelqu'un a des nouvelles de Valou ?

Ici... je commence à mieux cerner les crises de G, exemple aujourd'hui, la crise a eu lieu au moment où je suis allée le chercher à l'école à 16h1/2. La maîtresse a dû l'appeler 3 fois, la 1ère il n'avait peut-être pas entendu, mais ensuite la maîtresse avait vu qu'il l'avait entendu. Donc finalement il vient, avec sa tête des mauvais jours, et la crise commence, il ne veut plus tenir sur ses jambes, se mord les doigts, a tendance à crier... Je gère au mieux, la maîtresse m'informe que l'après-midi s'est bien passée, c'est donc vraiment un problème au moment de la transition.
Je retrouve ma mère devant l'école élémentaire, elle me récupère H et F et je parle un peu avec G. Lui s'exprime certes, mais on ne peut pas dire qu'il parle. Je lui ai rappelé le rituel du retour à la maison, je lui ai dit ce que j'avais prévu pour le goûter... Ca le calme, c'est bien un problème lié aux transitions, donc demain je vais donner à la maîtresse son planning pictos d'une journée de classe, qu'elle pourra lui donner dans les moments de transition école -> maison...  
"Officiellement", nous ne suivons aucune méthode portant un nom, mais "concrètement", quand je lis les définitions des méthodes "autistes", je vois qu'on s'inspire du PECS (je n'ai aucun livre ni formation sur le sujet   ) côté utilisation de pictos pour les aider, un peu d'ABA (toujours sans formation   ) puisqu'on décompose ce qui est difficile à faire, on utilise des renforçateurs positifs et on évite de trop réagir aux comportements négatifs, et un peu de Teacch (bien sûr, toujours sans nommer la méthode ni avoir une formation spécifique) puisqu'on structure tout, l'emploi du temps est relativement ritualisé et stable.

Et chez vous ?  

flo, sur le même site, tu pourras trouver des documents concernant d'autres handicaps. 

Pour info : sur mon blog (il suffit de cliquer sur le "rond" à côté du lien pour les mp), j'ai mis les liens vers les sites et documents intéressants, les banques de picto, et je démarre la rédaction d'articles sur le sujet. N'hésitez pas à me communiquer vos liens, ajouter commentaires, témoignages et précisions, pour que chacune (chacun) d'entre nous puisse facilement accéder aux infos utiles voire indispensables...