Après les bonnes dictées de mots isolés, mes zouaves en sont aux dictées de phrases. Mais j'ai du mal à suivre.
Ils ont 5 mots à apprendre. Le jour de la dictée, ils font une dictée de ces 5 mots, puis une dictée de phrases contenant ces 5 mots. Les phrases ne sont pas préparées. Elles sont le plus souvent tirées de livres étudiés en classe.
J'aimerais comprendre qu'elle est la démarche, l'effet attendu. Qqn peut m'expliquer ?

Oui, en partie, merci 

Pour moi, dans ma tête dictée = orthographe "à leur niveau". J'avais du mal à comprendre 

Je n'ai pas vraiment de souvenirs (conscients ? ) aussi précis de l'ainé.

Ce WE pour la 1° fois, Firmin est arrivé avec un texte de 10 lignes à lire pour préparer la dictée de lundi. Je ne savais pas trop comment l'appréhender, l'aborder. J'ai laissé faire Firmin à sa façon, selon les directives du maitre. Je ne me voyais pas lui dicter le texte et corriger avec lui l'ensemble des fautes. Il n'a pas toutes les connaissances requises.
Mais j'avais bien envie de comprendre la démarche 
Merci 

Ici, en CE1, il y avait juste des listes de mots à apprendre, 5 par 5. En CE2, ça a commencé par des listes de mots aussi et maintenant ce sont des phrases à apprendre. Je me demande d'ailleurs où la maîtresse les trouve car elles n'ont souvent pas grand sens ou sont limite niveau grammatical.
Je n'ai jamais connu ça "de mon temps" , c'était des "vraies" dictées, inconnues. EN CE2, elle n'a toujours pas eu de "vraie" dictée comme je l'entends.
Quand elle écrit quelque chose, comme l'autre jour, dire ce que l'on sait de Jeanne d'Arc, il y a des fautes tous les deux mots, dans tous les sens. Et j'ai l'impression que c'est normal, la fille de mon homme qui est dans la même classe est dans le même cas. Apparemment, rien d'inquiétant là dedans, c'est le niveau "normal", du moment que le son y est... d'ailleurs ma fille a eu la totalité des points à la question. J'avour que j'ai un peu de mal, étant moi même une ancienne championne d'orthographe. Et je ne comprends pas pourquoi elle écrit si mal, elle suit sans pb sa classe et elle lit tous les jours...

Allez, je vais jouer ma grande 
Mon ainé est en 5°. Durant tout le primaire, peu de dictées.
Sauf en CM1 où son instit en faisait préparer une toutes les semaines. Ce qu'elles me saoulaient ces dictées    6 à 7 lignes à préparer à la maison. Les 1es fois, j'y passais le mercredi quasi entier car oui, le jour de la dictée était toujours le jeudi. Il lisait le texte, je le dictais, on corrigeait les fautes ensemble (je pointais la faute, il cherchait comment trouver la correction), je dictais à nouveau pour m'assurer qu'il avait compris le pourquoi de ses fautes.  Nouvelles fautes à d'autres mots    on corrigeait ensemble    redictée    re-nouvelles fautes      Grrr j'arrêtais. Le jour de la dictée, il y avait toujours des fautes bêtes "s" oublié, mauvais accord etc..
Par la suite, on faisait la dictée une fois, on corrigeait ensemble et basta. Le résultat du jeudi n'était pas pire.
En 6°, le prof de français est anti dictée, du moins sous cette forme là. Ils ont fait une dizaine de dictée dans l'année, non notées, à partir de textes lus et travaillés en classe et corrigées en commun.
En 5°, une dictée par mois, non préparées, à partir aussi de textes lus et travaillés en classe. Môssieur tourne à 2 ou 3 fautes par dictée    et toujours des fautes bêtes 
Ma conclusion: si un enfant a la connaissance de l'orthographe, il suivra. Ce n'est pas en forçant les dictées qu'on leur donne les meilleurs outils pour connaitre et comprendre l'orthographe.

J'ai une "phrase fétiche", pour cela:
"C'est du travail de fainéant, il n'y a que  l'ordre des mots qui change."  (pour les problèmes à 1 seul calcul)
 

Moi j'ai des ce2.

Au début de ma "carrière" je ne faisais pas de dictées, je n'en voyais pas l'intérêt.

Mais j'ai changé d'avis. J'ai des élèves de milieux (très) défavorisés, qui ne lisent pas ou très peu, et dont la plupart des parents ne parlent ni ne lisent le français. Certains de mes élèves ne parlent même pas français chez eux.
Du coup je fais chaque semaine une dictée d'orthographe, c'est à dire une dictée de mots à apprendre par coeur, en liaison avec une règle d'orthographe (aujourd'hui c'était les mots en "é" : poignée, plombier, etc...) ou alors des mots invariables.
Nous avons aussi un gros problème de pauvreté de vocabulaire des élèves dans notre école. Avec ce système ils apprennent de nouveaux mots.
En + chaque jour on fait la "phrase du jour". C'est une phrase que j'invente et qui reprend les différentes règles de grammaire qu'on a vu. Je la dicte, ils l'écrivent et on la corrige ensemble. Ca permet de revoir l'accord sujet/verbe, le pluriel, etc...

Ca n'est sûrement pas parfait.
Et je ne sais pas si je ferais de même avec des élèves dits "favorisés", qui lisent beaucoup et ont beaucoup de vocabulaire. Ceux là ont souvent une connaissance plus "intuitive" de l'orthographe.