La dernier rendez vous avec l'éducatrice de la crèche de Flore m'a un peu bouleversé dans le sens où je lui ai redis mon souhait qu'elle intègre en même temps que son frère l'école maternelle à la rentrée. Mais elle m'a dit qu'il était un peu trop tôt pour juger mais que pour le moment elle ne l'a voyais pas à l'école maternelle en me présentant les critères suivants qui sont pourtant vrais :

elle a des problèmes d'attention
elle n'est pas du tout propre (elle ne maitrise toujours pas ses sphincters)
elle a énormément tendance à chercher le contact non avec ses petits camarades mais avec les adultes
elle manque de maturité générale par rapport à son frère et aux autres enfants de son âge

Le Camps m'a parlé d'une possible intégration avec une AVS et un plan ?.

J'aurais aimé avoir les témoignages des parents qui ont été confronté à ce problème.

Dans l'école de mes enfants, lors de l'intégration des garçons en juin dernier, j'étais dans une classe de PS avec mes enfants... la maîtresse passait un temps fou à cadrer un garçon ayant un incontestable problème de comportement, à un degré maladif. C'est une super maîtresse, donc qui utilisait l'énergie nécessaire pour le cadrer. Mais sans AVS, forcément, pas simple ! Cette année, j'ai vu qu'elle a dans sa classe un enfant qui semble trisomique, je ne sais pas s'il a une AVS.
Ta fille a-t-elle un dossier MDPH reconnaissant son handicap ? si oui, ça aidera à l'obtention d'une AVS...
Si ta fille doit prendre des médicaments sur le temps scolaire, ou est allergique, elle aura un PAI, plan d'accueil individualisé. C'est déjà plus simple, par contre il faut penser à faire le PAI à l'école + à la mairie si ta fille va à la cantine ou à la garderie, ou pendant les vacances au centre de loisirs (même si ce n'est qu'une demi-journée).

Les problèmes d'attention : ce sera plus ou moins difficile selon la maîtresse, le nombre d'enfants etc, une AVS peut être vraiment une aide précieuse, de ce que j'ai pu entendre dire. Certaines maîtresses intègrent qu'avec tels enfants, ils doivent répéter individuellement les consignes dites en grand groupe (cas de ma fille)...
La non-maîtrise des sphincters (pour ma grande, ça s'est fait à presque 3 ans 1/2, 2 mois avant la rentrée scolaire) : peut-être cela sera-t-il résolu d'ici là ? Pour certaines écoles, c'est une condition sine-qua-non à la scolarisation, pour d'autres on peut trouver des arrangements.
le contact avec les adultes : là aussi, tout dépend des instits, il y en a qui sauront gérer, d'autres qui seront plus secs voire cassants...
La maturité : pour ma fille aînée, je suis finalement bien contente qu'elle soit de janvier, donc rentrée après 3 ans 1/2, et ainsi qu'à presque 6 ans elle soit encore en maternelle... elle serait aujourd'hui au CP, je crois que ce serait vraiment difficile pour elle de suivre !

Il s'agirait d'une intégration à temps plein ou à mi-temps voire moins (car sieste à la maison et séances au camsp ou ailleurs certaines matinées) ? Elle aura quel âge à la rentrée ?
Par ailleurs sais-tu comment est l'école ? combien sont-ils par classe ? y a-t-il une ATSEM par classe ?
Dans la classe des garçons, la directrice fait classe 3 jours sur 4, une autre maîtresse vient une journée par semaine, il y a une ATSEM mais ce n'est la même qu'au début de l'année, et à un moment la maîtresse devait se débrouiller seule avec ses 25 élèves (donc mieux vaut qu'ils soient le + nombreux possibles à être autonomes pour aller aux toilettes, enfiler leur manteau etc) ; et si la maîtresse-directrice est absente car réunion, malade ou autre, et ne peut être remplacée, ben les enfants qu'on ne peut garder à la maison sont répartis dans les 3 autres classes, donc par exemple vont se retrouver avec 12 MS et 12 ou 13 GS, la maîtresse qui se retrouve avec une trentaine d'enfants de 3 niveaux différents va faire de son mieux avec l'ATSEM, mais bon...
Dans certaines écoles, l'effectif "normal" est de plus de 30 enfants par classe... parfois qu'un adulte pour s'occuper de 30, 32, ou 34 enfants... Une enfant comme Flore, surtout si elle n'avait pas d'AVS, ne pourrait être intégrée "décemment" ! Au contraire, s'il s'agit d'une école avec 20 enfants par classe, une maîtresse + une ATSEM par classe...

Merci pour vos réponses.

Flore aura 3ans 1/2 si elle rentrait à l'école en septembre. A la crèche, il me conseille de lui faire passer une année de plus dans le groupe des grands. Mais cela veut dire aussi qu'elle en sortirait à 4ans 1/2.

Il est vrai qu'à la crèche, il y a plus de personnel et moins d'enfant que dans une classe mais ne va t'elle pas perdre son temps ? Ne sera t'elle pas plus stimulée à l'école ?

PAI: plan d'accueil individualisé
Du moment que l'accueil scolaire de l'enfant nécessite un "truc", un dossier administratif et/ou médical est monté entre les parents de l'enfant, le directeur d'école, le médecin scolaire.
Firmin a un PAI de signer pour que l'école puisse lui administrer de la Ventoline en cas de crise.




Est-elle prête à être plus stimulée ? Cela ne peut-il lui être dommageable dans le sens la bloquer plutôt que l'éveiller ?
Je ne dis pas que      je me fais juste l'avocat du diable.

Pour avoir eu une (mauvaise) expérience avec un CAMPS, je sais aussi que les solutions ne viennent pas forcément d'eux 

Bonjour

Tom n'était pas en crèche avant l'école et le CAMSP a voulu qu'on essaie sans AVS (en relation duelle, il était beaucoup plus apte à écouter que d'habitude) et a conservé son opinion devant l'école jusqu'en milieu de PS où ils ont convenu qu'il avait besoin de quelqu'un (classe de 32 élèves en plus).
Ses problèmes moteurs limitaient quand même la "gêne" qu'il occasionnait avec son inattention, il pouvait rester bloquer en position assise donc du coup il bougeait peu. Il fallait le relever des petites toilettes. Son langage était compréhensible que pour nous, et il était presque propre en septembre mais il a eu des accidents, à l'école on les amène sur les toilettes régulièrement du coup même s'ils ne ressentent pas la sensation qu'il faut y aller, ça marche. (Tom est en GS et ne sent pas toujours cette envie, il la ressent quand elle est forte donc du coup il faut se dépêcher)
Il faisait aussi très bébé, et avait du mal avec les interactions avec les enfants , ne se sentant pas apte à les suivre, il restait avec les adultes en se mordant le pouce et se faisait souvent taper dessus par les autres chez la nounou.
(et en janvier avant sa rentrée, je n'aurais jamais pu penser qu'il serait pret non plus)
Conclusion : c'est lui qui a le plus rapidement intégré le métier d'élève dans la classe, c'est pas lui qui a posé pb mais d'autres plus remuants...Et à la fin de l'année, ce n'aétait plus un bébé mais un vrai petit garçon!
Courage à toi mais il y a le temps (nos enfants ont de grandes stagnations de développement mais de grands bonds en avant aussi et il peut y en avoir avant l'école!)

Coucou,
 Pardon si ça ne fait pas sérieux, mais les enfants, l'un t l'autre, ils en pensent quoi de l'école, de la crèche?
Ils se sentent comment ensemble/séparément?

comment est l'école où ils iraient ?

Liza fait faire une débimétrie urinaire pour Tom ca r il existe des médicaments qui peuvent leur permettre de sentir qd ils ont envie d'aller aux  toilettes.Mon fils ,qui a 20 ans  en a pris il sent un peu plus maintenant il a le temps d'aller aux toilettes .Qd ils sont petits il faut y penser pour eux
Louloute je prendrai tt de même rv à l'école pour voir ce qu'ils proposent