Bonne nouvelle. 

Gugussette : tu as tout à fait  raison 
C'est pour ça que j'ai demandé à la maman de son ami de demander à son fils comment ça allait à l'école, parce que je pense que mon fils prend tout très à coeur .......
Par ex hier, la terreur de l'école (encore un CM2!) a lancé exprès une brique sur ce fameux meilleur ami 
Il l'a recue sur le mollet, mais ça aurait pu être grave 
Mon fils nous en a parlé, reparlé , reparlé encore, alors que le copain, lui, en a à peine parlé à ses parents 

C'est justement ce que je voudrais savoir: si il prend très à coeur des idioties courantes à l'école, auxquelles tous les enfants ont droit, ou bien si on lui réserve vraiment un "traitement de faveur  " comme il a l'air de le ressentir .....

Le mercredi, on va boire un coup au café tous les deux pendant que les filles sont à la danse, je vais essayer de creuser 
Et j'attends l'entrevue avec l'instit, mardi en principe .....

oui............

Moi j'ai un nouveau soucis, cette fois pour le catéchisme ......
Il n'aime pas y aller
Au début de l'année, il m'a dit que c'était le bazar, et que la dame n'était "pas intéressante "
Bon, je suis allée voir la responsable (une psychologue  ), qui a demandé clairement à M quel était le problème
"tu trouves que c'est le cirque en cours ? La dame n'explique pas bien ? Ou tout simplement ça te barbe et tu n'as pas envie de venir ? "
Il a bien dit qu'il y avait trop de bazar, et que la dame .......n'expliquait pas très bien 

La responsable m'a dit qu'il avait raison ( ), et elle l'a changé de groupe, il est maintenant avec elle !!!
(elle est également venue me dire que mon fils était spécial intellectuellement  ,et que cela se voyait juste à sa façon de s'exprimer....)

De nouveau, pas content d'y aller ........à cause d'un garçon qui fait le cirque (je sais que c'est vrai, la responsable m'a dit que par contre, il y aurait dans le groupe Joseph qui est très très turbulent  )
Mon fils me dit que le garçon est de pire en pire, et qu'il arrive à en entraîner quelques uns avec lui depuis quelques semaines 
 
Ce matin , je lui redemande " c'est parce que c'est le cirque en cours, ou bien tu n'aimes pas ça, parce que tu as le droit on ne te force pas à aller au caté !!!!!"
Il me dit que si, ça l'intéresse, mais que le garçon l'énerve trop 

On lui a expliqué qu'on ne pouvait pas le mettre dans une bulle 
 

Oui merci Gugussette 
En fait, je n'ai pas abordé le sujet avec lui (c'est signé moi, ça  )
Je trouve que c'est à la mode de trouver son gosse précoce alors que non  , donc je n'ai pas osé , peur de passer pour une idiote 

Juste avant le rdv , il y a la dame du catéchisme qui m'a téléphoné, elle est psychologue, et elle m'a dit " vous  savez votre fils est certainement un enfant précoce ! "
 
Elle m'a proposé de lui donner le programme des séances à l'avance, pour qu'il puisse "animer " le cours avec elle 
Euh.........j'ai dit non, je sens bien qu'il n'est pas branché caté , on ne va pas lui imposer ça !!!!!!!

Donc, j'en reviens à l'instit......
Il est très bien ce monsieur, passionné ça se voit !
Il a commencé par nous dire "j'imagine qu'avec un enfant comme le votre, on ne se demande pas ce qu'il fait à l'école, mais plutôt ce qu'on va "faire de lui "
Enfin, j'ai oublié les termes exacts, mais c'était dans ce sens ......

Il nous a dit qu'en maths, les choses étaient logiques, évidentes pour lui . Et qu'il aurait certainement toujours un décalage avec les autres, car c'est son esprit qui est comme ça .Il nous a donné des exemples, en parlant de termes techniques que je n'ai bien sûr pas retenus 

Il nous a donné un exemple : il a donné aux élèves un grand carré comprenant 210 petits carrés, et leur a demandé combien il y en avait .
Il nous a dit que tous les enfants ont commencé à compter les carrés un par un, et que Mylann a juste noté 210 sur la feuille .
Il lui a dit "pourquoi 210", alors il a posé la multiplication .....
Il nous a dit qu'ils n'ont pas appris à poser les multiplication en classe (ah ? )

Il nous a montré d'autres choses dans ce style dans le cahier .

Par contre en français , il est le meilleur, mais il a besoin d'apprendre en même temps que les autres, ce n'est pas inné comme en maths .
Et en général, le problème c'est qu'il se contente de répondre une mini phrase, parfois même juste un mot , parce que cette réponse lui semble évidente, alors que son maître attend une vraie phrase ......

On a vu aussi dans son cahier que quand c'est une dictée, il a tout bon, mais quand c'est un texte à trous, et bien là il va faire des fautes , genre il montre qu'il connait le truc par coeur mais sans faire trop attention à l'orthographe 

Concernant le comportement avec les autres, il était un peu étonné, mais il n'est pas là pendant les récréations
Et en classe, cela se passe bien vu qu'il s'entend très bien avec son groupe 

A part ça, parfois je me demande si ce sont réellement nos enfants qui sont précoces ou si ils ne sont pas tout bêtement des enfants ouverts au monde et à la curiosité, par rapport à d'autres gamins qu'on laisse dans leur coin sans s'en occuper...
Leur comportement nous parait tellement normal que parfois, on se regarde quand on voit d'autres gosses en se demandant comment ça se passe à la maison pour qu'ils n'aient pas ces "bases" là.

sans snobisme aucun... 

J'ai aussi fait l'autruche un certain temps en me disant que je n'avais pas de raison de "croire que mes enfants sont précoces"... pas envie de le dire, parce que pas envie de sortir du lot, ou de paraitre pour la maman qui veut absolument des têtes à la maison... Sauf que... on a fini par ne plus savoir quoi faire avec notre grande question comportement à la maison et réactions complètement disproportionnées sur certaines choses... du coup, on a fini par voir une psy qui m'a conseillée de la faire tester... verdict, elle est précoce, dans la foulée, on a fait tester son frère, il l'est aussi... voilà, c'est un fait, c'est comme ça, il note une certaine différence par rapport aux autres, on a mis quelques petites choses en classe avec la maitresse de ma grande avec qui ça se passe BEAUCOUP mieux!!! Parce que maintenant, elle sait, elle est différente, et on lui a aussi dit que certain de sa classe le sont peut-être aussi...
Bref, tout ça pour dire qu'il ne sert à rien de se dire que non, ils ne le sont pas, on sait ne pas se prendre la grosse tête quand ils le sont... ils ont un cerveau qui pense différemment de la majorité... c'est tout...

Ensuite, pour les item avec des résultats différents, ma fille a ça aussi, ce qui fait tomber le chiffre total de son QI, c'est qu'elle est dyssynchronie... donc oui, c'est possible avec un QI "normal" d'avoir un fonctionnement d'enfant précoce. (précocité = pensée en arborescence, pas forcément des enfants qui ont besoin de sauter une classe)

c'est exactement ça...

Je reviens vers vous.  J'ai eu rdv avec la maîtresse de ma grande,  actuellement en GS. Nous ne lui avions volontairement pas parlé de la précocité de ma grande jusque là.  Lors du rdv elle m'a dit qu'elle avait parlé avec l'infirmière, il y a eu une visite à l'école et donc elle a . abordé le cas de ma fille avec elle. Cette dame lui a apparemment fait faire un exercice et elle et la maîtresse en ontconclu qqu'il serait intéressant de lui faire passer un test de QI. Je lui ai dit qu'elle avait passé un test à 3 ans, quk avait montré qu'elle était une enfant précoce. Bien sûr elle n'était pas étonnée.  Elles m m'a demandé si ns voulions que ma grande passee le wisc via l'école.  Ce à quoi j'ai dit non. Si ns le faisons nous le ferons au même endroit que le premier, avec une personne en qui ma grande a confiance. La maîtresse me dit qu'il serait bon qu'elle le passe avant la fin de l'année scolaire.
Elle aura bientôt 6 ans, est ce qu'il vaut pas mieux attendre un peu? Elle m'a.dit qu'elle imaginait mal ma.grande suivre un primaire classique, qu'un saut de classe serait certainement necessaire. Et que le test permettrait d'appuyer le saut. Mais si c'est pour sauter un CM par exemple, ne vaut il pas mieux attendre pour passer le test?
À vos conseils