Comme c'est bien évoqué!!

des news de n°5 qui commence à encoder les mots simples... en gros, dès que je lui parle d'un truc, elle intègre et c'est parti!
Bon, je ne dis pas grand chose, je me tiens au courant de là où elle en est, simplement.
Là, c'est elle qui voulait écrire "piano", du coup, on a cherché les sons ensemble. Et roulez jeunesse...
J'hallucine toujours autant de voir à quel point les choses sont simples et naturelles pour elle.

Quant à n°4 , que j'ai en classe avec sa soeur, je la découvre depuis septembre. Tout est facile et tellement rapide à faire... par chance, elle est toute heureuse d'avoir du boulot en plus, je la laisse faire son chemin. Si elle en a marre, je différencierai autrement, mais pour l'instant, elle s'enfile les notions à grande vitesse.
J'ai comparé avec les évals des 50 CE1 de cette année + ceux de l'an passé, même conditions de passation... elle reste en tête et largement. Je suis rassurée car j'avais peur de mal dissocier mon regard de maman/enseignante .

Elle qui se rebiffe depuis toujours à la maison n'est pas du tout la même en classe . Et ça améliore notre relation. Je n'en espérais pas tant.

N°2 est entrée en CM2 à 8 ans (ça n'a duré qu'un mois). Elle est juste heu-reuse.

Si vous en avez les moyens (pas de remboursement), les graphothérapeutes peuvent faire des merveilles.

je connais plutôt bien le sujet... Ceux qui peuvent faire un bilan puis un travail de rééducation :
- psychomotriciens qui ont l'habitude de faire un travail graphomoteur -> quand il y a une composante psychologique et/ou motrice globale
- ergothérapeute ayant l'habitude de faire un travail sur l'écriture -> quand le problème se limite au geste d'écrire (tenir le crayon, stylo, la règle...)
Côté financement... ce n'est pas reconnu par la S.S., voir du côté de certaines mutuelles, services sociaux etc si on a du mal et que c'est nécessaire, et que l'enfant ne relève pas de la MDPH...

Attention aux réveils dans la nuit pour leur faire faire pipi... Ici, on a essayé avec peu résultats et surtout avec une petite fille qui était plus insupportable que jamais parce que fatiguée...

On a testé à plusieurs reprises les réveils et effectivement, elle ne les supportait pas.

On a retesté il y a un an soit à ses 8 ans après un été cauchemardesque (2 pipis par nuit en tente...) et depuis pas d'accident si on la lève, accident quasi-systématique si on s'en abstient.
Le choix est vite fait dans son cas.

Bonjour à toutes, j'ai besoin de vos avis, je ne sais plus comment faire.

Pour A. qui est en CP, s'ennuie en classe, ne veut pas faire ses devoirs parce qu'elle le sait déjà et que ça a déjà été vu en classe. Je reconnais que c'est vrai mais ça me dérange énormément de ne pas lui faire faire ce que la maîtresse lui dit de faire. Je lui donne autre chose (beaucoup beaucoup plus compliqué et c'est ce qu'elle aime, la difficulté la stimule énormément) mais sur le principe, ça me gène. J'ai été voir la maîtresse qui ni voit pas de problème du moment que les résultats sont bons, elle a quand même dit qu'elle lui donnerai des livres à lire en plus. De mon côté, j'ai l'impression de faire passer le message que l'école/la maîtresse n'est pas compétente pour t'apprendre les choses donc ne les fait pas. J'espère que je me trompe, mais vous en pensez quoi ?

Pour C. dans la même classe donc en CP également, la maîtresse la trouve éteinte en classe (elle l'avait également l'année dernière en grande section, c'est une classe à 2 niveaux). Elle pleure pour les devoirs tous les soirs donc ça prend une heure pour qu'elle s'y mette, elle dit que c'est trop dure alors que si elle se concentre et surtout se décide elle fait tout en 30s car elle sait le faire. Pour la lecture, elle connait tous les sons complexes ou non depuis la fin de la moyenne section (qu'elle a appris toute seule) mais n'a jamais lu en enchaînant, maintenant qu'on lui demande c'est le drame, elle a même des réactions physiques pendant les devoirs : plaques rouges, suées,... Elle manque de confiance en elle mais comment je pourrais faire pour l'aider ?

Je fais les devoirs avec une seule à la fois et pour préciser A. est testé précoce et C. pas de test mais de forte présomption (c'est elle qui m'a amené à me renseigner dans ce domaine, mais elle n'a pas voulu rester seule avec la psy pour faire le test il y a bientôt 2 ans).

"comme ça":
- pour A: lecture en 2 minutes chrono basta, c'est inutile "tellement tu as bien travaillé en classe ma chérie"; quitte à la laisser le faire seule, mais que tu l'écoutes (pas côté à côte devant la feuille)
 - j'en ai eu 2 comme ça , je me suis faite jeter des devoirs dès le CP; là, en 1ère, j'ai -enfin? -  des questions... -

- pour C: parmi les points de confiance, lui dire et répéter que si elle a ce travail à faire, c'est que sa maitresse l'en sait capable, et que toi aussi tu la sais capable. Il faudra du temps.
Par réflexe conditionné, faire vérifier la gymnastique des yeux de la donzelle par un orthoptiste, car lire des sons même à graphie complexe, mais pas les mots les contenant, pourrait être un signe d'appel (saccades oculaires) et pas que un blocage lié au manque massif de confiance.
N. était comme ça et... l'est encore; crises de colère devant des devoirs qui lui semblent insurmontables (d'ailleurs, 'faut que je -le- mette aux devoirs, là   ). On calme la bête. On lui fait raconter le contenu de la dernière séance concernée (il est au collège, c'est + facile que pour une petite de 6 ans, forcément), et il s’aperçoit qu'il sait déjà la plupart des choses. Et il arrive à finir. 15' de crise, 10' pour calmer (ça c'est les bons jours...   ) , 5' pour qu'il raconte, 5' pour qu'il apprenne. Pfiou!
Pour l'instant, ça marche.

Bon courage   pour gérer chacune de tes filles!