Au lycée, en première S, un de mes amis (bon élève) ne savait quasiment pas lire. On s'en est rendu compte en cours de Français quand il a dû lire un texte à voix haute.

En fait, il déchiffrait les énoncés (incroyable qu'il soit allé si loin sans prise en charge spécifique). C'était suffisant pour les matières scientifiques et pour les devoirs sur table où il avait le temps, il était très doué et réfléchissait très vite, ça lui permettait de compenser le temps passé à déchiffrer. C'était très insuffisant dans les épreuves de rapidité ou les épreuves littéraires (mais en filière S, les matières littéraires ne servent qu'aux mentions, on peut tout à fait faire une scolarité correcte rien qu'avec les matières scientifiques).

Coucou à toutes,

Je vous lis (presque) régulièrement, mais j'ai toujours du mal à trouver le temps d'écrire.
Je suis contente de voir les bonnes nouvelles de nos petits zèbres et zébrettes.
Saralila, je pense tout-à-fait comme toi concernant le fait de s'informer sur les particularités "objectives" de l'enfant. Cela dit, j'ai eu justement le coup avec B.,  mon n°2 : une année, l'instit n'avait pas lu son dossier et ne savait pas qu'il était dyslexique. Sachant que j'évite de "harceler" les instits dès la rentrée, il a donc fallu un peu de temps pour qu'elle ait l'information. J'ai trouvé cela frustrant...

A part ça, je suis sidérée par ce que tes filles lisent déjà et à quelle rapidité.
Enfin, apparemment on a sur ce fil beaucoup de lecteurs très précoces. Personnellement, mes petits zèbres n'ont pas appris à lire avant le CP (qu'ils ont fait avec un an d'avance, mais quand-même, rien à voir avec la précocité des vôtres). P., une fois en CP, a appris très rapidement, et s'est vite mis à dévorer. Par contre, N. a appris au même rythme que toute la classe, et il n'a de réel plaisir à lire que depuis quelques mois (et encore, il est très sélectif). Bon, il est également dyslexique. J'ai pensé à toi car il vient de découvrir les Roald Dahl, et il adore (mais il a deux ans de plus que tes filles  )


Lena... ...à 60 ans, tu seras parfaite.

PetitPoney, je retrouve beaucoup N. dans ce que tu décris de S. En grandissant, ça va un peu mieux, mais ça reste parfois compliqué.
Il est de plus très impulsif, et à la limite de l'hyperactivité (diagnostic tout personnel, on n'a jamais consulté pour cela).

Sinon, les nouvelles de notre front :
Pour P., tout roule, ses résultats scolaires sont toujours aussi époustouflants, alors qu'il travaille très peu. Mais surtout, il a l'air bien dans sa peau, a des copains, continue la musique, les scouts et le sport. Et moi, je continue à m'émerveiller du chemin parcouru et de le voir grandir aussi sereinement.
N., comme je l'écrivais, c'est un peu plus compliqué, mais globalement il va bien. Je pense que l'institutrice de cette année est peu sensible à ses qualités, et beaucoup plus à ses défauts. Elle accepte mal ses "oui mais" incessants, et ses demandes d'aller toujours plus loin dans les explications. D'autant plus que ses résultats sont bons, mais pas excellents. On lui reproche de chercher la complexité bien plus que nécessaire, ce qui l'amène parfois sur des mauvaises voies...
Et B., notre dys-pas zèbre, n'a reçu que des louanges de son institutrice, pour sa bonne volonté, son application et ses efforts, qui se révèlent payants, même si tout ce qui touche au français reste très compliqué pour lui. Elle m'a également touchée, alors qu'on parlait de ses très bons résultats en science, histoire, et géo, en le mettant dans le même panier que ses frères : "vous avez faits 3 enfants très curieux"...et en nous en donnant le mérite, à nous les parents...ça fait toujours plaisir

Lena, je commence à très bien connaître l'orthoptiste...
G est actuellement suivi, F va démarrer un suivi, et H refait un bilan en janvier pour vérifier où elle en est et voir si elle doit redémarrer un suivi...   

J'avais bien compris
Je suis contente, j'ai réussi à obtenir d'avoir en ap un groupe d'élèves qui, pour tous ceux que je connais, sont lents, avec difficultés, 2 ont un diagnostic, les autres Et chouette, il fait partie du groupe. On va donc pouvoir faire quelque chose où je me sentirai utile, car pour l'instant en ap, on fait comme on peut...

C'est bien possible que ce soit ça ! j'ai vu il y a deux semaines un reportage sur le sujet et on suivait notamment une fille de 8 ans environ qui était métamorphosée depuis qu'elle avait été diagnostiquée ; ça lui avait changé la vie à tous points de vue ; il était bcp plus calme, n'avait plus de soucis à l'école...
Depuis, j'ai moi aussi fait une prise de sang pour vérifier ça car j'ai très très souvent mal au ventre et le résultat est négatif...
Sinon, on a eu des résultats d'évaluation pour la période septembre-décembre ; pour les deux, la maîtresse a indiqué "excellents résultats tout au long du trimestre"  ; pour Gabin, qui est en CE1, elle a mis qu'il devait faire des efforts en écriture et en présentation (je confirme...) et pour Lila , qui est en CP, de faire attention à bien finir un exercice avant de passer au suivant...

C'est une excellente nouvelle 

J'attends la réintroduction, et ce que me dit le pédiatre.
Mais il existe aussi la sensibilité au gluten, ou à d'autres allergènes, qui ne cause pas d'allergie et qui est différente de la maladie coeliaque. Et pour la confirmer, seul le système éviction/réintroduction fonctionne. Dans ma famille, on a cette sensibilité, et la maladie coeliaque.