Non, plus de mots comme elle a eu .....

Je touche du bois, je croise les doigts, je fais tout ce qu'on veut ( ) mais je peux dire qu'en ce moment, "tout va bien" !!!!  

Il faut dire qu'il y a du changement dans ma/nos vies : on vit désormais ensemble avec mon chéri (il a pris une dispo à son boulot de 6 mois, est venu s'installer à Rouen pour y trouver du taf).
Je n'avais pas mesuré à quel point cette nouvelle situation est importante pour les enfants ; je pense qu'ils y trouvent une nouvelle sécurité affective, un rythme de vie plus familial, une ambiance différente, et que vivre à 4, avec le chéri de maman, ça les structure et les rassure.

Du coup, l'ambiance est zen à la maison .....  
Et puis comme on est 2 adultes, mes ti zèbres sont beaucoup moins en rivalité entre eux pour capter mon attention .....

A l'école, tout se passe bien aussi ; le fait d'être à nouveau dans la même classe ne les pertube pas, Axel a ses copains, Roxane ses copines, et finalement, chacun vit sa vie  


Maelle, +1 avec les cops pour l'étape qui se franchit pour Gabin ; il pourra sans doute bientôt dire "adieu les couches" !!  

Kat, c'est cool pour tes oursons, tant qu'ils ne s'ennuient pas, c'est génial ; et c'est génial aussi d'avoir à faire à des maîtresses à l'écoute !!

chouette de lire ça muriel.

ici... F m'amuse. A l'heure de faire les devoirs, il me sort une feuille et me demande si l'exercice (fait à l'école) était bien fait, je lui ai fait trouver qu'il avait inversé 2 mots, donc il se met à gommer (mal), réécrit n'importe comment, disant qu'il ne savait plus comment on écrit le mot chocolat etc etc (il s'agissait d'une liste de mots à classer dans un tableau en fonction de l'orthographe du son o). Galère totale, donc rangement des affaires tu te débrouilleras en classe avec ta maîtresse mon bonhomme.
Après le dîner... ben vous savez quoi ? son frère (malade) et sa soeur (de mauvaise humeur) étant déjà dans leurs chambres, il m'a demandé d'écrire la recette du gâteau au chocolat plutôt que de lire l'histoire du soir. Il voulait la noter lui même dans son carnet de recettes, donc je lui ai fait un modèle sur l'ardoise et il a tout recopié impeccable. Entre autres 2 fois le mot chocolat, sans la moindre difficulté  Et tout en disant qu'il n'aime pas écrire  euh... ben oui, mais là la recette, c'est pas pareil, on y ajoute des p'tits dessins alors que le travail à faire en classe ne l'intéresse pas 

Demain soir je reçois les parents d'un élève précoce qui est en CM1. Il a un niveau excellent, un élève parfait, super intégré dans le groupe, travail soigné... Il n'a jamais voulu sauter de classe pour rester avec ses potes. Mais là les potes commencent à avoir des jeux un peu... des jeux de garçons de CM, quoi... auxquels il n'a pas envie de prendre part...
Je n'ai pas envie de le pousser à tout prix, les collègues ne sont pas pour un saut de classe, le trouvent trop immature... Il lui arrive de faire de la dépression de temps en temps. Ses parents ne sont pas pour non plus, semble-t-il. Mais l'autre jour, dans la discussion en tête à tête, c'est lui qui en a parlé, on dirait que l'idée fait son chemin dans sa tête.
Et moi... ben je ne sais pas quoi faire ! S'il ne fait pas un CM en 1 an... mais que va-t-il faire en CM2 Il va s'ennuyer ferme, non ?! On ne peut pas passer du CM2 à la 6è en cours d'année, si Et au collège, ça existe, les sauts de classe

J'ai une copine instit de CM2 (elle a mes twins cette année     ) qui l'a fait. Si tu veux, je peux te mettre en contact FB avec elle   
De mémoire, le gamin a sauté en ? octobre. L'intégration au collège a été très dure     (je connais aussi le gamin et la maman).

surtout si on n'a que 8-9 ans...

Ça fait plaisir de lire ces bonnes nouvelles Kath, Gugussette, Zizette et Bambinette !  (que de -ette !  )

Maëlle, ici Clémence est passée en CP avec un graphisme "approximatif" (elle n'est pas spécialement à l'aise en graphisme et n'est pas passée par l'étape GS donc par l'apprentissage de l'écriture cursive). Les maîtresses n'ont jamais considéré ce point comme bloquant pour le saut de classe. C'est un peu rude pour elle en ce début d'année de passer direct en cursive mais je trouve qu'elle a déjà fait de très gros progrès.
Et quelque part ce saut de classe c'était aussi pour la confronter à une certaine difficulté, pour lui montrer que parfois certains apprentissages demandent des efforts et qu'elle est capable de les fournir.

On savait aussi qu'elle n'aurait aucun souci sur les autres apprentissages (lecture, math...) donc on a suivi l'avis des maîtresses et notre intuition pour le saut de classe.

Un autre point important je pense pour le passage en CP, c'est qu'on bascule vraiment vers un fonctionnement très scolaire (beaucoup de travail assis, notation, évaluation de chaque travail, zéro temps de jeux, sport et créativité très réduits...) et ça tous les enfants n'y sont pas forcément prêts.
Pour Clémence par exemple, ça serait je pense intenable s'il elle n'avait pas l'occasion de jouer tous les midis, tous les après-midi à partir de 16h30 et tous les mercredis... elle a trop besoin de jouer, de lire... de moments calmes rien que pour elle.

Bon sinon en général quand je leur demande ce qu'elles ont fait dans la journée c'est : "c'était tellement facile que je m'en souviens plus !" 

J'ai vu que vous aviez parlé abonnement... Ici aussi les filles sont abonnées à plusieurs magazines, dont le Petit Quotidien, qui est vraiment très bien fait je trouve. Ça permet d'aborder des questions d'actualité sans passer par la case JT ! 

Oui, pour certains enfants, ça peut être très intéressant.
Ici, autant Roxane a une trouille bleue de l'échec, autant Axel progresse mieux quand "ce n'est pas si facile que ça" ..... 

Coucou,

Et si, dans ces cas là, plutôt que de se mettre à une table pour "faire les devoirs", elle t'expliquait en quoi consistait la leçon ?
Avec les gars, souvent, en rentrant de l'école, je fais ça. Ils m'expliquent ce qu'ils ont à faire, et hop, ils enchaînent de leur propre initiative, sur le chemin de l'école, et me récitent la poésie, leur double et leur moitié, voir même me donnent à l'oral l'orthographe des mots à apprendre . C'est toujours ça de pris .

Une façon de vérifier que l'objectif de l'exercice est compris, sans pour autant le faire explicitement ?

Après, moi, cela ne me choque pas de lui laisser l'initiative de faire (ou pas) ses devoirs . Autonomie...

A +