aspi : syndrome d'Asperger. Voici une description parmi d'autres, extrait de la page de Claire Grand, sachant que d'un enfant à l'autre, il peut y avoir quelques nuances à apporter à ce tableau, et tout n'y est pas forcément, pour certains traits ça me ferait plus penser à F ou G qu'à H qui est la seule à avoir ce syndrome diagnostiqué.
A savoir : un aspi a une intelligence normale ou supérieure à la normale, il y a généralement "dysharmonie".

"L'enfant Asperger a un profil typique qu'une personne avertie reconnaît assez rapidement :

* Le discours, le ton de la voix sont particuliers.

* L'enfant est hypersensible à certains bruits, à certaines remarques, à l'injustice. Il n'aime pas les contacts physiques.

* Il est hyperconformiste, ne comprend pas que des enfants ne suivent pas les règles, désobéissent, fassent ce qui est interdit. Lui-même suit les règles à la lettre car il a besoin de repères.

* Il aime les tâches répétitives qui le rassurent, il aime parler d'un sujet qui le passionne, dont il cherche à savoir le plus de choses possible. Il a des centres d'intérêts très limités, parfois un ou deux sujets uniquement. Il s’intéresse souvent à ces sujets de façon obsessionnelle.

* Il peut être perfectionniste dans son travail et va gommer une lettre parce qu'il la juge mal formée. Cela lui fait perdre du temps mais il ne peut pas se convaincre que sa lettre est suffisamment bien et que ce n'est pas grave. Pour lui, cela a une importance incontournable. Cela rajoute encore à l'effort et à la lenteur de son graphisme.

*Il a une intelligence différente, une pensée analytique. Cela lui permet de saisir les détails, décomposer une tâche en parties, ce qui lui confère généralement de bonnes compétences en calcul mental ou en solfège : Il peut isoler les chiffres pour faire rapidement les calculs nécessaires, isoler les sons qu'il entend pour les reconnaître (Certains autistes ont ce qu'on appelle « l'oreille absolue », ils peuvent reconnaître toutes les notes qu'ils entendent).

*Par contre, il a du mal à faire une synthèse avec toutes les informations qui lui parviennent, il les prend de façon séparée. C'est pour ça qu'il ne comprend pas l'implicite, le non-dit, le sens figuré qui réclament une synthèse, une compréhension globale du message.

*L'attention se focalise sur des détails et sur les nombreuses informations qui arrivent en permanence au cerveau. L'enfant Asperger a ainsi du mal à se concentrer sur son travail, il est sans cesse sollicité par d'autres sources d'information. Les troubles de l'attention et de la concentration sont donc fréquents chez les Asperger. En classe, cela peut être une des missions de l'AVS d'aider l'enfant à se recentrer sur son travail."

en fait, on ne peut pas dire que ma fille soit "câline" ou "pas câline", c'est plus compliqué que ça... elle peut totalement refuser d'être touchée, de faire un bisou pour dire bonjour, mais elle peut aussi toucher les cheveux d'une inconnue, vouloir les caresser ou les coiffer... Avec moi elle est plutôt câline, disons quand elle veut, faut rien lui imposer comme ça c'est très bien (Muriel  )

Boud, elle était effectivement la semaine dernière à Provins avec sa classe et a beaucoup aimé... ça se traduit par le fait que, parmi tout le vocabulaire copié ce week-end, il y ait moyen-âge et faucon 

Ca marche bien avec 4 enfants à temps complet aussi, je confirme .

Je pratique aussi l'histoire des règles et des choix. A accepte deux choix, et ce de plus en plus facilement.
V, en général, il lui faut 3 choix, dur dur de renoncer à un des deux choix sinon.

Et les règles négociables ou non, ils l'intègrent à un moment donné, et la vie devient plus facile pour tout le monde.

de l'importance du diagnostic et de connaître les particularités associés pour pouvoir mieux comprendre donc mieux vivre avec ses enfants 

       

pas encore eu ce type de problème, mais la question m'intéresse car on risque d'y être confronté avec F.

Je n'aurais pas dit mieux! Et je plussoie sur l'idée de nos limites à nous, c'est aussi très important. C'est aussi important que les enfants les connaissent, ou du moins qu'ils soient au courant qu'elles existent.
Exemple hier: après 2-3 avertissements concernant leurs incessantes prises de bec, j'envoie M dans sa chambre. Après coup je me rends compte que c'était plus par énervement de ma part que pour une véritable raison. Je la rappelle pour qu'elle prenne son goûter, et là elle boude, me dit que c'est pas juste, qu'on crie beaucoup etc. Là on a eu une petite discussion. J'ai dit que je faisais déjà des efforts pour ne pas crier ou m'énerver, et que parfois oui je me fâche quand elles font des bêtises ou qu'elles ne m'écoutent pas. Je continue à faire l'effort, mais est-ce que toi tu veux bien faire l'effort de m'écouter quand je te parle? 10 min plus tard, toujours pas de réponse. J'attends encore...  Alors forcément, si les choses ne vont que dans un sens... Mais elles sont très fortes pour savoir où appuyer pour me faire flancher, elles savent bien qu'elles peuvent jouer la carte de la culpabilité. Manque de pot, je les connais, et ça ne marche plus Donc oui, papa et maman se fâchent parce que c'est comme ça, qu'il faut qu'elles écoutent aussi pour que les choses se passent bien, que dans la maison ce n'est pas possible que les enfants fassent ce qu'ils veulent et que les parents ne disent jamais rien. Oui, dans un monde idéal

Bambinette, j'admire ton effort. J'ai encore du mal à faire la différence entre ce qui est "grave" et "pas grave"...