Je ne connaissais pas les smart games, mais je les trouve bien sympas. Je dois justement faire une commande sur Amazon

Bon, je viens de voir la maîtresse de S. Première chose qu'elle m'a dit: "Sofia atteindra le niveau requis à la fin de l'année, et elle l'aura même bien dépassé". Elle m'explique que, comme elle connaît les capacités de S, elle la pousse pour faire mieux, plus que les autres.
Ex: une petite fille de la classe s'est mise à écrire les nombres de 0 à 30. La maîtresse est contente et envoie la petite se faire tamponner la feuille par la directrice. Sofia fait de même, et la maîtresse lui demande si elle peut aller plus loin, donc S pensant que jusqu'à 30 ça suffisait, râle un peu. Finalement elle arrive d'elle-même à 59, où elle bute un peu. La maîtresse lui explique la logique (changer 5 par 6) et là Sofia a vite compris et fini la fiche jusqu'à 100. Elle était super fière d'elle, et la maîtresse très contente de voir que S avait réussi cet exercice.
Ça contredit ce que S me dit "à l'école on fait tout le temps pareil, je sais déjà tout etc." La maîtresse aussi avait l'air surprise d'entendre ça puisque justement elle la pousse un peu, pour lui donner comme un défi en qq sortes.
On a aussi parlé de la transition maison/école (dans les 2 sens, matin et soir) et des crises, et elle m'a dit qu'elle allait discuter avec S voir si elle arrive à tirer quelque chose. Elle m'a aussi dit que si la transition continuait à poser problème il allait falloir surveiller ça l'an prochain (où ils sont sensés être plus indépendants).

Toujours aucun commentaire direct sur Zacchary l'ourson précoce.

Mais une question ce soir : "Le tigre, c'est le symbole de quoi Ben oui, le lion c'est le roi, le symbole du pouvoir, l'ours le symbole de l'amour, la panthère jaune le symbole de la beauté, l'aigle le symbole de la force, mais le tigre Ah oui, c'est le symbole de la mort..."

  Je sais pas où il est allé chercher ça, il m'a dit dans un dictionnaire, mais on n'a pas retrouvé où ... je crois plutôt qu'il a tout inventé... enfin bref, le symbole de l'ours après la lecture de Zacchary, je trouve ça fort !

Merci Gugussette ! 

Et j'avance, j'avance .....
J'ai eu une méga prise de conscience ce matin, avec un détail tout c*n : le réveil de Roxane sonne, je vais dans sa chambre, lui dit bonjour ; comme elle aime bien avoir quelques minutes pour émerger, on a pris l'habitude qu'après ce premier bonjour, je vais réveiller Axel et je reviens après la voir.
Ce matin, je m'aperçois qu'elle est entortillée dans sa couette, donc je remet la couette dans le bon sens, et là, elle "râle" !!! J'ai failli m'énerver, et en fait, j'ai écouté (vraiment je veux dire), et Roxane râlait parce que du coup, elle se retrouvait avec le côté froid de la couette sur elle.

Et ben voilà : une part des conflits avec ma fille, c'est aussi que je me mêle parfois de ce qui ne me regarde pas, au fond ; elle ne m'avait rien demandé, elle était bien au chaud sous sa couette entortillée, et je suis intervenue alors qu'elle n'en avait pas envie.

En fait, j'ai besoin moi aussi de franchir une étape où je lui laisse bien plus d'autonomie ......

Un homme m'a dit un jour : "Le problème avec toi, c'est que tu vas trop vite. Je veux bien essayer de te suivre, mais le temps que je te rattrape, tu as encore avancé, je n'y arriverai jamais ....." 

En lisant "Trop intelligent pour être heureux", je me suis retrouvée dans cette façon d'aller trop vite, que les autres me paraissent d'une lenteur exaspérante, que je "bouscule" tout le monde, que j'interviens parfois alors que ça ne me concerne pas directement ..... 


Une autre "révélation" : je lis dans le bouquin de JSF que les petits zèbres ont encore plus besoin que les autres que les limites soient plus que clairement posées, qu'ils sont tellement assaillis par leurs capacités qu'ils ont encore plus besoin d'être rassurés sur le fait que nous, leurs parents, ont soient "forts".

Elle propose de mettre 2 choses en place : des lois (établies par le ou les parents), indiscutables, non négociables ; et puis des règles, à établir en commun avec l'enfant.
J'explique ça aux enfants hier soir, on en parle, je commence à émettre quelques "lois" ; et Roxane de me dire : "y en a une simple, de loi : quand tu dis quelque chose, on obéit et puis c'est tout. C'est toi qui décides. Pour les règles, on verra." 

Et là, je me suis dit : mais pourquoi n'y ais-je pas pensé plus tôt ? 
Ca fait des années que je négocie avec elle pour éviter des conflits trop .... conflictuels !!!

Et comme une réponse à une demande non formulée de sa part, je l'ai entendue x fois dans la soirée et ce matin, dire : "Ok, c'est une loi ça ....."

 

 

Bambinette


Pareil ici. Et on a l'impression de recevoir une grande bouffée d'oxygène quand on s'en rend compte...
Mais ça, est-ce que ce n'est pas vrai avec tous les enfants? Je veux dire, c'est forcément une étape à franchir pour les parents, de lâcher du lest, non?

Oui, mais la situation est, je pense, exacerbée avec nos petits zèbres.
D'une part, parce que leur besoin d'autonomie me parait plus important, et d'autre part, et surtout, parce qu'ils le vivent de façon intense !!!!

Je pense que quelque part, Roxane s'est sentie "agressée" ce matin ; je l'ai profondément emmerdée en remettant sa couette.
Un autre enfant aurait "juste" râler parce que la couette était froide par exemple.
Roxane était plutôt "blessée" ....

 

C'est méga touchant, hein, quand on voit quelqu'un prendre en compte notre enfant ? 


JSF parle d'un truc qui m'a touchée, quand elle dit qu'il est clair pour à peu près tout le monde qu'il faut tenir compte, par exemple, des caractéristiques d'un enfant qui serait déficient intellectuellement.
Pourquoi a-t-on l'impression de devoir lutter pour qu'il en soit de même avec un zèbre ? 

Ben c'est tout-à-fait ça ....
Je donnais l'exemple suivant à mon chéri : "si je t'avais dit que j'ai un ou une enfant autiste, tu n'hésiterais pas à tenir compte de ce fait dans ta vision de l'enfant. Pourquoi c'est différent ? Si mon enfant était en fauteuil roulant, il y a des choses que tu ne demanderais pas, parce que l'enfant ne PEUT pas. Pourquoi ne pas considérer qu'il y a des choses que Roxane ne PEUT pas gérer ? Pourquoi ne pas accepter que oui, un petit zèbre présente un fonctionnement différent ?"
Ca l'a touché et il m'a répondu : "oui, tu as raison ...."