j'aime bien tes deux mots ^^

pour en revenir au bouquin, effectivement le seul truc que j'y ai retrouvé c'est l'hypersensibilité, et chez les garçons ce qui était flagrant c'est l'hypersensibilité acoustique... ce qui fait qu'ils sont allés pour la première fois au cinéma l'été dernier... (vu leurs réactions aux sons forts, on n'a pas voulu les mettre face au son parfois trop fort aussi pour des adultes dans les ciné...)
Après c'est vrai qu'ils stressent de façon +++ sur des situations a priori banales (comme quand j'ai mis ma carte bleue dans le paiement en billet... j'avais deux petits gars en larmes... lol ou hier quand leur père a caché le yaourt de Ugo... il avait les larmes aux yeux de ne pas le retrouver quand on lui a fait croire qu'il l'avait mangé et déjà mis à la poubelle...)

Biz

Rdv pris pour les tests pour Roxane, le 1er mars.
La psy prévoit 1h/1h30, en fonction de l'enfant ; CR écrit 1 semaine ou 10 jours après.

Après un petit topo au tél, on a convenu qu'on ne faisait tester que Roxane pour le moment ; à suivre pour Axel.
(et à 150€ la séance, j'avoue que j'attendrais bien le mois d'après pour mon loulou ....  )

mes enfants ne sont pas à fond sur un sujet en particulier (alors que je connais un petit garçon qui a eu une période QUE dinosaure, ou QUE insectes...) mais s'intéressent à tout ce qui est nouveau et posent des questions parfois au hasard d'une conversation, mais si ils lisent des livres sur certains sujets, ils ne se focalisent pas dessus à 100%, enfin disons pas au point de ne lire que des infos sur ce sujet.

par contre, la semaine dernière la maitresse a demandé à la classe ce qu'on pouvait voir dans le ciel. Réponse de Paul : des trous noirs...    à 7 ans, je suis pas sûr que ce soit la première chose auxquels pensent les enfants...

Biz

Je viens de prendre RDV avec un psy spécialisé mi mars. Affaire à suivre... la psy scolaire ne m'a pas donné les résultats chiffrés, même si elle se montre plein de bonne volonté pour aider mon fils. Je préfère être fixé sur ce sujet là, soit il est précoce et cela explique pas mal de chose, soit il ne l'est pas et faut chercher ailleurs.

je complète avec un texte de cette psychologue, expliquant la différence entre surdoué et asperger :

" Certains enfants sont autistes et seulement autistes. C’est déjà suffisant pour rendre leur vie compliquée. Il y en a qui sont en même temps surdoués. Il y a aussi bien sûr des enfants qui ne sont que surdoués et pas du tout autistes. Et eux aussi peuvent trouver que c’est parfois difficile d’être surdoués.

         Les deux peuvent être associés, mais dans le cas où ce n'est pas le cas, il y a de toute façon des caractéristiques qui sont les mêmes pour les autistes et les surdoués. C’est difficile d’être autiste. Cela peut aussi être difficile d’être surdoué. On peut donc penser que c’est encore plus difficile d’être les deux à la fois. La plupart du temps, ce n’est pas vrai. C’est souvent plus facile d’être autiste et surdoué que d’être seulement autiste sans être surdoué. Certains arrivent même à « cacher » un peu qu’ils sont autistes, notamment dans le cas du syndrome d’Asperger. Leurs parents ne les trouvent pas assez différents pour aller voir un médecin ou un psychologue qui poserait le diagnostic.

       Comme l’enfant surdoué, l’enfant autiste est un enfant différent. Il pense et ressent les choses différemment. Et il est souvent gêné par cette différence, se sent parfois anormal, fou ou nul alors que ce n’est pas vrai. Il est juste différent.

          Comme l’enfant surdoué, l’enfant autiste, du moins dans la forme Asperger, a une très grande mémoire. Daniel Tammet, un adulte Asperger, est champion du monde pour réciter les chiffres qui se trouvent après la virgule de Pi. Le nombre de chiffres qu’il peut retenir est véritablement impressionnant. Il raconte son syndrome d’Asperger et ses capacités mnésiques dans son livre « Je suis né un jour bleu » (Références en fin de chapitre).

        Encore plus que l’enfant surdoué, l’autiste est hypersensible. Son cerveau ne filtre pas et réagit à chaque stimulus : il voit tout, entend tout, remarque le moindre détail. Souvent, ses sens sont trop sensibles : il est gêné par le bruit, les odeurs, le toucher, l’agitation.

       Comme cela peut être le cas pour l’enfant surdoué, l’enfant autiste a des difficultés importantes à communiquer avec les autres enfants. Certains n’ont pas d’amis et restent souvent seuls. Ils n’ont pas le « mode d’emploi », la « recette » pour se comporter comme des enfants, avec d’autres enfants. Cela peut être parce qu’ils ont peur des autres, parce qu’ils n’ont pas envie de jouer aux mêmes jeux ou de parler des mêmes choses.

      Comme l’enfant surdoué, l’enfant autiste peut avoir des difficultés à rester concentré,  surtout quand il s’ennuie. Très vite, il pense à autre chose ou se fixe sur les moindres détails. Sa pensée dérive, ses idées s’enchaînent et l’éloignent de son travail.

        Comme l’enfant surdoué, l’enfant autiste peut être synesthète. La synesthésie consiste à associer involontairement des perceptions qui ne doivent normalement pas se mélanger. La synesthésie la plus fréquente concerne les couleurs : lorsqu’il entend un son, une lettre, un mot ou un chiffre, il pense à une couleur. Par exemple, le I est jaune, le A est rose. Le 2 est vert pâle et le 7 vert foncé. Pour un autre synesthète, les couleurs sont différentes. La synesthésie est à l’origine du titre du livre de Daniel TAMMET, « Je suis né un jour bleu ».

       Il y a aussi de grandes différences : les autistes ont du mal à imaginer ce que pensent les gens. Pour les surdoués, c’est le contraire : ils imaginent très bien ce que pensent les autres. Ils ont beaucoup d’empathie : c’est la capacité de comprendre et savoir ce que les autres ressentent. Les autistes n’ont pas du tout d’empathie.

       Les autistes ont du mal à faire des liens entre les informations et les perceptions : ce qu’ils entendent, ce qu’ils voient et ce qu’ils sentent sur leur peau, dans leur nez, dans leur bouche ou à l’intérieur de leur corps. Par contre, ils sont très forts pour voir les détails et découper les choses en morceaux. Pour les enfants surdoués, c’est le contraire : ils sont très bons pour faire une synthèse, mettre les informations ensemble, pour comprendre quelque chose qui n’est pas dit ou qui n’est pas écrit. Mais ils ne sont pas toujours à l’aise pour faire attention à des choses séparées qui se suivent dans un certain ordre.

          Les autistes n’ont pas d’imagination, mais les surdoués en ont beaucoup.

       Tous ces contraires peuvent se compenser chez un enfant qui est Asperger et surdoué. Cela explique que de nombreux enfants qui cumulent syndrome d’Asperger et précocité intellectuelle ne soient pas reconnus comme tels. On voit qu’ils sont différents et qu’ils paraissent bizarres, sans qu’on sache pourquoi et sans que personne ne pense qu’ils sont peut-être surdoués et Asperger. Parce que le fait d’être surdoué cache un peu leur syndrome d’Asperger. Parce que leur syndrome d’Asperger ne permet pas de voir qu’ils sont surdoués. Il arrive parfois qu’un enfant soit soupçonné d’être surdoué ou Asperger parce qu’il y a des comportements identiques dans les deux cas. Mais on ne pense pas qu’ils peuvent être les deux.

        Sans pour autant remplacer un examen spécialisé auprès d’un neuropsychologue ou dans un CRA, Centre de Ressource Autisme, comme il y en a dans chaque région de France (taper CRA dans Google), ce petit questionnaire permet de savoir s’il y a lieu de pousser les investigations ou non : www.rdos.net/fr/ "

Merci Jumeaux2007 pour cette lecture  très interressante. J'ai lu presque tout le site de la psy  que tu as conseillée, je vois mon fils dans tellement de situations... mais pas toutes, mais ça je pense que c'est normal J'ai hâte d'avoir le RDV. Ca ne fait cependant que 1 an et demi que Rémy a passé le test avec la psy scolaire,j'espère que cela ne sera pas un problème  sinon il faudra encore attendre...

Hélène,
+1 avec Bambinette, c'est tout-à-fait normal de se poser des questions. Et si ce que tu as lu sur les enfants précoces te semble coller avec ta fille, c'est normal de te poser cette question-là en particulier.

C'est dur de lire cela. Je ne sais pas ce qui te fait douter à ce point de l'éducation que tu donnes à tes enfants, mais je suis persuadée que même si Sofia n'était pas précoce, il peut y avoir plein d'autre raisons qu'une "mauvaise éducation" pour expliquer sa façon de réagir.
On fait tous ce qu'on peut quand on élève nos enfants. On fait avec nos principes, avec nos limites, avec notre environnement, avec notre vécu. Les enfants sont tous différents. Ils ont leur propre caractère, leur sensibilité, leur façon de percevoir les choses.
Certains semblent pousser sans problèmes, pour d'autres c'est un peu plus compliqué. Je pense sincèrement qu'il ne faut surtout pas culpabiliser pour cela.

Pour en revenir à la précocité, y a-t-il d'autres choses qui t'y font penser (sa façon de raisonner, de comprendre, de mémoriser, de faire des associations, etc)? La trouves-tu différente de sa soeur ou des autres enfants de son âge sur ce plan?


Bambinette, super tu as pu obtenir un rdv rapidement. Je suis sûre que cela te donnera des pistes pour mieux comprendre Roxane.

Boud, je pense que tu as bien fait de faire la démarche. La psy te dira s'il est trop tôt ou pas pour passer les tests. Bon, s'il faut attendre encore 6 mois, ce sera vite passé...
Sinon, pour répondre à ta question : autant la précocité de mon aîné saute aux yeux, autant je trouve que ce n'est pas le cas pour mon petit dernier. Là aussi, tous les enfants sont différents. Je suis persuadée qu'il y a plein d'enfants précoces (sans doute la grande majorité) pour lesquels personne ne s'est jamais posé de questions.

A part ça, rien à voir avec la précocité, mais plutôt avec la dyslexie, mais vu qu'on mélange tout dans notre famille, je viens partager avec vous un petit bonheur. Mes deux petits dys viennent visiblement tous les deux d'avoir un déclic sur le plan de la lecture. N°2, qui a toujours aimé lire, mais lisait surtout des livres destinés à des enfants plus jeunes que lui vient de dévorer Bilbo Le hobbit, suivi des 3 premiers Harry Potter (merci merci H.K. Rowling d'avoir écrit des livres qui passionnent autant les enfants). Et N., qui n'avait jamais lu de livre seul, s'est tout-à-coup pris de passion pour la Cabane magique, et les dévore également. Voilà, petite chose qui peut sembler anodine, mais je suis vraiment heureuse de voir que mes enfants peuvent profiter de ce grand plaisir qui consiste à se plonger dans un livre et avoir du mal à en sortir.

Marie-Yvonne, merci pour les enfants. Le fils d'une des me collègues est Asperger. J'ai appris beaucoup sur le sujet en te lisant, et je pense souvent à toi quand je discute avec elle.

Bambinette 
C'est terriblement dur de voir que son entourage ne comprend pas son enfant, et d'encaisser ce type de jugement.
Roxane a la chance d'avoir une maman ouverte et à son écoute. Tu vas trouver le moyen de l'aider.

Autre sujet, je suis moi aussi en colère.
Je viens d'appeler l'orthophoniste qui suit N. à l'école. C'est la premier contact que j'ai avec elle depuis le début du suivi. Avec elle, tout va bien. Je crois qu'elle voit clairement où est le problème, et je suis certaine qu'elle va trouver le moyen d'aider N.
Par contre, il parait que l'institutrice de N. nie toujours sa dyslexie. Pour elle, il n'a pas de problème de lecture (ben oui, vu que ses résultats sont dans les meilleurs de la classe), il est juste pas assez mûr et il veut aller trop vite. Il parait qu'à chaque séance, elle ressort le même laïus à l'orthophoniste, lui disant qu'elle a dans sa classe d'autres enfants qui auraient bien plus besoin de ré-éducation que lui.
Je suis 
N.a passé des tests officiels, chez une orthophoniste compétente. Il est suivi par une autre orthophoniste qui confirme le nécessité de la ré-éducation. Je n'admet pas que l'institutrice se permette de remettre le diagnostic de dyslexie en question. Ni qu'elle nie la nécessité de la ré-éducation.

(Pour les autres enfants, malheureusement, je ne peux rien faire. Mais je me demande ce que fait l'instit...)

Voilà un autre exemple de problème liés à la précocité....