un petit tour par ici pour vous donner les infos recueillies par la psy scolaire...

donc pas de bilan de QI fait car selon elle pas besoin pour voir qu'ils sont "très très en avance"... Elle me dit que si un jour ça se présente il vaudrait mieux éviter un double niveau avec un niveau supérieur car ils suivraient sûrement ce niveau là... "et je ne pense pas me tromper en vous disant ça"

(bref faut les brider en somme... pour éviter un nouveau saut de classe...)

Par contre ils sont très timides. je lui ai expliqué que leur père était comme ça aussi, donc ça ne me choque pas surtout que c'est uniquement quand ils ne connaissent pas les gens...

après j'ai eu droit au cliché sur es échecs "vous devriez leur apprendre à jouer aux échecs" , ils seront rapidement à l'aise et performants... (en gros c'est comme ça que je l'ai ressenti)

Sinon, (je suis un peu brouillon car je n'ai rien noté) depuis qu'elle est psy scolaire elle n'a jamais vu des enfants ayant appris seuls à lire en MS. Elle a vu des enfant sachant lire mais parce que les parents leur ont appris (que l'enfant en ait exprimé la demande ou pas) ou parce qu'il y avait un grand frère ou sœur...

Elle conseille pour l'année prochaine qu'ils restent dans le petit groupe qui sera dans le double niveau CP/CE1 pour qu'ils restent avec leur classe d'âge (idem pour les deux autres petites filles qui ont sauté en même temps qu'eux)
Par contre, j'ai émis des réserves car même si je pense que c'est un bon plan pour eux d'être dans ce double niveau, le souci c'est qu'ils ne seraient que tous les 4 (avec les deux autres filles) et j'ai donc peur qu'ils s'isolent d'un groupe classe qui n'est déjà pas le leur à l'origine... (donc elle a discuté avec l'équipe éducative et j'en ai moi aussi parlé avec leur future instit qui va envisagé des décloisonnement de toutes façons)

Par ailleurs, ces 4 enfants sont têtes de classe, malgré leur passage en mars... et la psy pense qu'ils vont rapidement avancer sur les apprentissages de CE1... donc il faudra faire attention à ce qu'ils ne s'ennuient pas.. j'ai donc aussi réagit car je ne souhaite pas que mes garçons passent leur temps à la bibliothèque... (j'ai rien contre les bouquins au contraire, mais bon.. ) d'autant qu'ils ont aussi été choisis pour rester dans le double niveau car ils sont tous autonomes, rapides et vifs dans les apprentissages...
Leur future instit m'a rassuré en m'indiquant qu'elle leur préparait des choses à approfondir (problèmes, recherches personnelles et autres choses plus "avancées")... donc à surveiller malgré tout pour être sûr qu'on ne les délaisse pas car ils se débrouillent seuls et qu'il y a 17 CP en apprentissage de la lecture...

Autre point aussi qui "m'inquiète" : si ces 4 enfants sont les têtes de classe,  en petit groupe de 4 ne vont-ils pas avance plus vite que leurs pairs de l'autre classe ??

Donc si ils sont regroupés en CE2, ils se retrouveront avec des enfants qu'ils n'auront pas vraiment fréquenter et qui auront peut être un niveau moins élevé (je reprends ici l'avis de la psy).

Bref, de nouvelles questions à travailler au fur et à mesure du temps...

bon ben voilà un petit pavé pas forcément très clair...

Biz biz

 

pour le groupe de 4 a priori donc c'est parce que ce sont les + autonomes, rapides et parce que la psy estime qu'ils seront mieux avec des enfants de leur classe d'âge...
bref, à mon avis, surtout parce que ce sera plus simple pour la maitresse ne pas avoir d'enfants en difficulté dans ce groupe.

L'instit m'a indiqué qu'elle prévoira un coin bien spécifique pour ce groupe de CE1 à l'écart du reste de la classe afin qu'ils aient bien leur place

mais elle sait que je suis vigilante vu que je suis toujours fourrée à l'école et que je discute beaucoup avec les instits. J'espère donc que ce sera suffisant pour qu'elle ne les laisse pas se débrouiller dans un coin

Biz biz

bon ben si j'avais eu des doutes...

on a fait de la cuisine cet aprem'... j'ai voulu multiplier par deux les quantités et c'est Pau qui m'a donc indiqué les quantités des ingrédients et lu la recette (tout en trempant ses doigts pour gouter la pâte ^^)

bon ben de tête et de façon quasi immédiate, il m'a donc multiplié par 2 :

75, 125 , 200, 2, 165, 135, 120 et 110...

donc voilà... table de 2 acquise 

moi qui disais à la psy sco que c'était plus facile de trouver à "travailler" la lecture dans la vie quotidienne plutôt que les maths... j'avais pas pensé à la cuisine... 

biz

dans l'autre CE1, ils seront 24 enfants... et 4 dans le double niveau... sachant que si il y a des arrivées en cours d'année, les nouveaux a priori iront dans le double niveau en priorité (ça dépendra du nombre j'imagine)... elles voulaient éviter un CE1 à 28...

Biz

dans notre académie, il y a un groupe de référence pour les enfants précoces.cela a été mis en place l'année dernière je crois. essayez de voir s'il y en a un chez vous(comme je suis dans l'EN, si vous voulez, envoyez moi votre académie par MP, je chercherai pour vous(c'est peut être plus facile pour moi, je connais les sites et les noms barbares). je ne sais pas ce que ça vaut, mais le travail à faire avec les enfants est différent d'un simple travail "supplémentaire": il faut leur apprendre à expliciter leur démarche par exemple, enfin, que des choses que vous savez déjà je suppose . ces référents peuvent être de bons supports pour l'instit.
Kathryn, en effet, mon fils n'a pas appris à lire seul en MS. il a fait ça en entrant en PS seul? oui je pense, j'étais enceinte des jujus de presque 8 mois, j'avais bien d'autres "chats à fouetter" à ce moment là.. cas d'école pour ta psy!

ah oui, bonne questions tiens...
c'est comme une assoc à laquelle je voulais adhérer pour rencontrer d'autres parents, ils refusent car pas testé...d'un coté, ça se comprend, ça permet de limiter, mais de l'autre coté, connaissant notre situation, ça me 

il déchiffrait, sauf les sons complexes.il a commencé par le déchiffrage. et il retranscrivait des mots(quand on s'est aperçu qu'il déchiffrait, j'ai essayé de voir jusqu'où il allait, je lui ai donc dicté la "liste des courses"(mots simples style carotte, pomme) qu'il nous a écrits(phonétiquement). ensuite, j'ai fait ma grosse bêtise de lui enlever tous ses livres , puis de lui dire qu'il ne fallait pas qu'il montre tout ça  , ce qui fait que pendant 1 an, je ne sais pas trop où il en était(je ne voulais surtout pas savoir). mais il continuait à priori son petit bonhomme de chemin.maintenant(fin MS), il lit les mots clefs(les petits mots) en global, déchiffre tous les mots avec ou sans sons complexes, et depuis que "ça va mieux"(pour moi je veux dire) et qu'il se lache un peu (car il a mon autorisation inconsciente comme a dit le psy), il commence à lire de façon fluide. en fait, je l'ai bloqué pendant 1 an....

mais c'est surtout en maths qu'il est phénoménal....et en calcul mental
et en ce moment, il ne va pas bien du tout. je ne sais pas si vous pourrez me donner des explications ou des conseils, mais ça va me faire du bien d'en parler!
il est dans la violence avec les autres(enfin, violence relative, petits coups par ci par là, car ce n'est pas à priori dans sa nature), il ne sait plus quoi faire avec eux, et le résultat est qu'il est de plus en plus mis à l'écart de son groupe classe(sortie scolaire hier, j'étais accompagnatrice, une vraie torture pour moi....). à la maison, il est infernal, nous pousse sans arret à bout, cherche les conflits, repousse les limites(c'est peut être normal, mais il n'a jamais été comme ça), et la dernière en date, c'est qu'il veut partir de la maison   "je reviendrai en 2013".....il cherche à partir chez ses grands-parents(chez qui il va de temps en temps dormir pendant les vacances). il dessine des maisons avec des barreaux à toutes les fenetres("comme ça quand je partirai, je ne pourrai plus revenir")
bref, ça ne va pas du tout!!l'explication que j'ai trouvée, c'est que depuis 15 jours, mon mari est plus absent, je suis plus souvent seule avec les 3 donc forcément, je n'ai pas de temps "que pour lui" à la différence de quand mon mari est là plus régulièrement.
 bien sur, je me fais un souci monstrueux, et je ne sais jamais analyser les choses avec recul(période normale à son age? période lié à son pb pariculier? ça passera? passera pas? que faut il faire?).
voilou les nouvelles de chez nous......