Me revoilà :
- les tests : je comprends ta crainte, mais comme dit Flo, tu es déjà face à la réalité. Les tests peuvent t'aider à mieux connaître ton enfant.
En ce qui me concerne, avec l'aîné, ça m'a aussi aidé à l'accepter tel qu'il était (enfin, à faire un grand pas dans cette voie), et à franchir le pas de me documenter sur le sujet...et du coup, à comprendre beaucoup de choses...

- le saut de classe pour un enfant né en fin d'année : je ne l'ai personnellement pas vécu. Mon aîné est de janvier, donc, en sautant une classe, il s'est retrouvé plus ou moins dans la situation de ton fils. Le décalage intellectuel avec les autres a toujours été très important. Mais pour nous, il n'était pas envisageable de lui faire sauter une année supplémentaire.
Mon benjamin est d'avril.
Une ancienne collègue a franchi le pas pour son fils, né en décembre. Il est entré au CP à 4 ans et demi. Il suivait sans problème, mais était beaucoup trop stressé. En accord avec lui, il est retourné en GS, et s'y est senti mieux (je n'ai plus eu de nouvelles par la suite)

- pour en revenir à la question d'être heureux. Je crois qu'il faut aussi, en tant que parents, que nous réalisions que notre conception du bonheur n'est pas forcément celle de nos enfants. En CP, mon aîné passait une partie de ses récréations à chercher des cailloux pour les frotter les uns contre les autres et tenter de faire du feu. Ca me fendait le coeur de l'imaginer si solitaire...mais il n'était pas malheureux.
Maintenant, il est plus sociable, et pourtant, sa notion à lui de la sociabilité n'est pas exactement la même que la mienne. Je réalise qu'il a parfois des comportements qui me paraissent socialement inadéquats, et j'ai peur que ça lui porte préjudice. Mais malgré tout, il a des copains, est capable d'aller vers les autres, et de profiter des échanges qu'il a avec eux. Mais d'autre part il est incapable de comprendre la raison de certains codes sociaux, ni pourquoi la majorité des gens réagissent de telle ou telle façon, ni pourquoi telle ou telle chose peut être mal interprétée...

Que peut-on faire pour les aider. A mon avis, se documenter pour mieux comprendre. Et d'autre part, essayer de leur fournir à la maison la possibilité de s'épanouir le plus possible intellectuellement. Pas forcément dans le domaine scolaire, mais ces enfants sont tellement avides de tout, que ce n'est pas vraiment compliqué de trouver quelque chose qui les intéresse.

Merci. Il est où ton blog?

Il n' a pas de problème pour identifier ce que les gens ressentent, bien au contraire, mais plutôt pour comprendre pourquoi ils ressentent cela.

Mais je suis très curieuse d'aller voir ton blog.

Angette, je pense que tu es déjà bien consciente de la réalité. Tu la vis auprès de ton fils au quotidien.
Un test permet de mettre des mots, et des nuances aussi, sur ce décalage que toi et ton fils percevez déjà très bien. L'analyse d'un spécialiste peut vous apporter des pistes de compréhension mais aussi d'actions pour qu'il mène son petit bonhomme de chemin plus sereinement...

Et puis c'est une forme de (re)connaissance aussi. Enfin, quelqu'un lui/vous explique clairement comment il fonctionne, pourquoi il peut se sentir mal. Oui c'est difficile parfois, mais il existe des spécialistes qui comprennent et sont là pour le/vous soutenir.

Tu vois par ex, mes filles ont rencontré la psy chacune une petite heure en janvier 2012 pour passer les tests. Il y a peu de temps, je leur propose de retourner voir cette dame (pour un souci sans lien direct avec leur précocité mais probablement amplifié par leur précocité, en gros une angoisse à évacuer) et bien elles ont toutes les deux sauté sur l'occasion, elles attendent avec impatience de retourner voir la dame pour lui parler. Comme quoi, même en très peu de temps, elles l'ont bien identifiée comme une personne "ressource", à leur écoute et bienveillante.

A côté de chez nous, une asso d'aide aux familles d'enfants précoces organise des ateliers, des activités ou des sorties pour les enfants des familles adhérentes. Apparemment les enfants précoces s'apprécient beaucoup mutuellement car cela leur permet de cotoyer des enfants qui fonctionnent comme eux, et donc avec moins de "barrières" qu'à l'école. Peut-être une piste pour ton fils ?

Pour nos filles, la psy nous a recommandé de les "nourrir" +++ en dehors de l'école (qui aura toujours des limites, même avec un saut de classe). Donc on les emmène souvent au musée, à des ateliers, visiter des châteaux, au spectacle, etc... En septembre elles débutent l'éveil musical.

Gugussette, merci de nous faire partager ce réjouissant dialogue avec ton fils. 

Etj'ai trouvé ça.Ca a l'air top!

merci  j'en ai les larmes aux yeux!!! aujourd'hui, il avait une sortie scolaire, il pasait tous les enfants pour se mettre en rang avec eux, et personne ne voulait. j'ai cru que mon coeur de maman se déchirait...

Ben alors Qu'est-ce qui se passe ?

  c'est le genre de truc qui me fend le coeur.
Quand j'ai fait les tests pour P., la psy m'a dit deux ou trois trucs qui m'ont aidé à décompresser un peu par rapport à cette crainte que j'ai toujours qu'il soit marginalisé.
Je pense sincèrement que ça te ferait du bien de voir quelqu'un de spécialisé avec lui, mais il faut tomber sur la bonne personne.
Sinon, est-ce que tu ne pourrais pas inviter parfois un copain à la maison? Peut-être en demandant conseil à l'instit sur ceux avec qui il pourrait avoir plus d'affinités?

Cala, je met de côté le site d'échecs, pour le ressortir à l'occasion (je suis épatée qu'ils aient organisé un concours avec Kasparov. Ca devait être super motivant pour les enfants! )