Dalma, merci pour le pavé et les pistes de réflexion.

Je n'avais pas pensé à leur suggérer de jouer mentalement aux échecs en classe.  (Bon, pour le moment, en primaire, ils ont le droit de sortir leur bouquin).

Le frustration que je sens chez mon petit troisième, ce n'est pas tant qu'il s'ennuie, mais plutôt qu'il n'apprend pas suffisament vite à son goût (je ne sais pas si la nuance est claire), et ça l'énerve...

Sinon, tout-à-fait d'accord sur le fait qu'il est souhaitable de diversifier les activités...mais rien qu'avec 3 enfants et sans multiples, je n'y arrive pas. 
(Faut dire aussi : ma capacité à courir dans tous les sens a des limites, je sais que si je devais passer mon mercredi après-midi à faire des aller-retours, mon humeur deviendrait telle que les enfants en pâtiraient    )
Donc, pour le moment, pas mal d'activités pour les deux grands, mais la plupart en commun. Et, à part la piscine, rien pour N. ...)

bon j'ai rien lu, je rentre d'une hospit pour mon ventre et viens déjà déposer mon fardeau ici ...........Vincent a beaucoup de mal au collège  ...........je regrette énormément certaines de mes décisions   

Béné, j'espère que tu vas bien.

Pour Vincent : quelles décisions regrettes-tu?
  c'est dur de voir ses enfants souffrir.

Je suis en train de lire un bouquin sur "la confiance en soi de votre enfant" et l'auteur y suggère une méthode qui semble pouvoir fonctionner pour des collégiens "qui ne voient pas plus loin que le bout de leur nez" (qui ne se rendent pas compte des conséquences de leur flemme d'ado). Il s'agit de monayer les choses qui font plaisir contre celles qui cassent les pieds. Il faut faire un tableau avec les critères qui permettent de gagner des points et ceux qui en consommes, matérialiser les points par des pastilles de couleur et définir le niveau des coûts et consommations.
Par exemple, s'il se passe une semaine sans que tu aies oublié un truc pour l'école (ou les devoirs), tu gagnes 3 points. Une demie heure de jeu vidéo ou une séance de ciné (ou n'importe quoi qui plaît à l'enfant) coûte 10 points.
En plus d'établir le tableau, on ne s'énerve plus sur les "manques" de l'enfant, ce qui contribue à détendre l'atmosphère. Tout est à la main de l'enfant, ses actes positifs et négatifs ont une conséquence directe. A lui de gérer son capital. Il suffit de tenir les 1ers jours et ensuite, il verra bien l'intérêt de gagner des points.
J'ai testé (avant d'avoir lu le bouquin) plus ou moins la même chose, une fois où un de mes fils a été très insolent et ne s'est pas excusé. Il a tendance à se croire un peu au dessus de tout. C'était une semaine avant un anniversaire auquel il tenait beaucoup. Je lui ai dit qu'il lui faudrait gagner 10 points de très bonne conduite pour obtenir l'autorisation d'aller à l'anniversaire. Chaque soir, nous faisions les comptes de ce qu'il avait bien fait ou de ses comportements désagréables et décidions ensemble du nombre de points gagnés. Ses frères et soeur faisaient tout pour l'aider, j'ai eu une semaine de paradis au milieu des angelots !!!
Je ne sais pas si c'est adapté pour ton fils mais ça vaut peut-être le coup de tenter.

Dalma, j'utilise une méthode de type "carotte" pour ma fille (euh... CP et non collège  ), mais je préfère utiliser le terme "renforcement positif".
Le principe : on n'insiste pas sur les difficultés en ajoutant sanction sur sanction, on valorise les réussite en y ajoutant une "récompense" pour mettre en évidence ce qui est bien.
Exemple, accepter de s'habiller le matin, être coiffée, faire sa toilette le soir, ranger etc, c'est conflictuel, compliqué... Quand ça se passe bien, je lui donne un "point spécial" (pour reprendre son expression), c-à-d un post-it où j'ai écrit "coiffure" par exemple et fait un p'tit dessin associé, un peigne par exemple. Elle sait que quand elle en aura 10, elle aura une petite récompense.
Mine de rien... elle a mis en évidence ses "points spéciaux" sur son bureau, elle les compte...
Ce type de méthode marche bien dans les cas "spéciaux", qui ont besoin d'un "p'tit plus" pour faire les choses et/ou se tenir correctement. Il faut trouver le renforcement positif qui "fera sens" pour l'enfant ou l'ado...

Je suis d'accord, mon terme de carotte est péjoratif      mais c'est l'idée, récompenser un effort, une attitude, un comportement. Récompense qu'il s'auto octroie mais récompense quand même.



Oh oui, et crois moi je suis tenace.
Les choses auxquelles il tenait se sont envolées petit à petit sans qu'il ne s'en sente affecté. Je ne dis pas qu'il s'en moquait intérieurement (car vu de l'extérieur il était impassible) mais son attention trouvait un autre centre d'intérêt.
Nous avons même été jusqu'au lui faire signer un contrat, écrit noir sur blanc, précisant les engagements de lui et de nous. Contrat établi en bonne entente, réfléchi en commun, etc.. Pas un "acte de justice" à accepter 
Son problème est sa relation avec l'enseignement "traditionnel". En dehors de l'école, son comportement ne pose pas de difficultés. Ce week end, il a passé ses 3 jours à démonter et remonter une toiture avec son père, sans rechigner, à aider efficacement, à être sur le chantier dès 9H. Rien à redire.
J'avoue maintenant avoir lâcher prise, sans baisser les bras non plus. Il est épanoui, très cultivé (plus que moi  ) et ça, c'est déjà 90% de ma tâche de réussis. S'il n'a pas de long cursus scolaire, je m'en moque. Il parle d'intégrer les compagnons du tour de France... il fera son chemin, il trouvera sa voie, je suis confiante en lui.

Je me souviens que tu en avais parlé déjà... Ca me fait penser à d'autres ados, le nez dans leur console ou leur portable...
Il n'arrive pas à respecter les temps communs (genre repas)

Sinon, il était question d'un suivi me semble-t-il...Ca s'est fait finalement?

Pour moi aussi l'école n'est pas la seule pourvoyeuse de savoirs et d'enseignements. Je dirais même que la plus part de nos connaissances, de notre culture nous l'acquiérons seul ou auprès d'autres personnes. C'est quand même très particulier cette façon d'apprendre, quelque part il y a une certaine soumission de l'esprit, sans vouloir choquer, et quelque fois c'est dur à admettre pour un enfant.

C'est super les compagnons du tour de France. J'avais un copain qui avait fait ça et il était passionné. En même temps il s'était inscrit à la fac en histoire de l'art. C'était dans la continuité logique de sa formation. Avec ces métiers on a une approche de l'histoire concrète et vivante, (avec la restauration entre autre.)